初探小學(xué)語文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)整合

甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩鎮(zhèn)娘娘壩中心小學(xué) 趙秦州

在當(dāng)今教育體系的安排下，小學(xué)語文大力提倡“實(shí)踐性課堂”，學(xué)校和家庭也越來越重視對學(xué)生的自主能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)的開發(fā)和培養(yǎng)。對比傳統(tǒng)教育模式，新式教育對學(xué)生智力的開發(fā)和思維的延展更有爆發(fā)力和突破性。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究現(xiàn)代化教育理念的實(shí)施細(xì)則，通過趣味性的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、教學(xué)統(tǒng)籌，開放思維

成功的課堂教學(xué)是以學(xué)生為課堂主體，再結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行操作的，重點(diǎn)在于教師要不斷拋出學(xué)生感興趣的內(nèi)容來延伸出課本上的知識。在幫助學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積累學(xué)生的問題以及興趣點(diǎn)，總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)。而這一切都建立在教師對學(xué)生教學(xué)的統(tǒng)籌安排上，首先擁有一定的經(jīng)驗(yàn)，其次得知學(xué)生的興趣點(diǎn)和抗拒點(diǎn)再因材施教，這時(shí)學(xué)生會(huì)不自覺地參與到實(shí)踐的過程中，在之后的課堂教學(xué)中形成固定的模式，教師要嚴(yán)格按照教材要求制訂教學(xué)計(jì)劃，在授課過程中，按照教師所制訂的框架給學(xué)生一個(gè)思考方向，這樣留給學(xué)生思考的空間就更大，學(xué)生的思維也會(huì)更開闊，更靈活。例如：在學(xué)習(xí)《小抄寫員》這一課文時(shí)，教師可以告訴學(xué)生抄寫員是怎么工作的：敘利奧的父親已經(jīng)大把年紀(jì)還在鐵路上班，晚上還做抄寫員這種“縮短壽命”的工作是因?yàn)樽鳛楦赣H要承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，這時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)言，談一談自己父母辛勤工作為家庭做出的貢獻(xiàn)。然后教師可以在黑板上寫出一段文字，要求學(xué)生用很大的正楷寫出來，讓學(xué)生體會(huì)文中父親“每五百張六角錢”的工作是多么艱難。同時(shí)抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生要勤儉節(jié)約、關(guān)心父母，在家要做些力所能及的事情幫助父母減輕負(fù)擔(dān)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生，父母在外工作一天很累，回到家可以幫父母捶捶背、洗洗腳，每次回到家父母已經(jīng)把飯菜備好，吃完飯之后要主動(dòng)去刷碗等。這時(shí)學(xué)生會(huì)和課文中敘利奧做一個(gè)對比，學(xué)生內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生愧疚感。

二、綜合發(fā)展，多項(xiàng)延伸

語文教育不僅是交給學(xué)生如何寫作、如何交流，更主要的是讓學(xué)生把語文運(yùn)用到身邊的具體事物上，能夠讓學(xué)生在未來的生活和個(gè)人發(fā)展中得到更大的幫助，這是語文教育的一個(gè)獨(dú)有特性。這就需要教師走進(jìn)生活中，運(yùn)用生活的智慧教育學(xué)生，讓實(shí)踐不是一個(gè)“假大空”的口號，而是要聯(lián)系生活，體會(huì)書本文字中的意義，從課堂走進(jìn)生活，再從生活回歸課堂，感悟語文和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。所以，要在以語文為根本的基礎(chǔ)上，面向德智體美全面延伸。例如：教師可以提問一些關(guān)于課文內(nèi)容的附加問題讓學(xué)生回答：“小抄寫員敘利奧在哪個(gè)城市上學(xué)呢？”“那個(gè)城市有沒有著名的歷史事件呢？”這時(shí)就可以延伸到地理知識上，教師可以簡單地告訴學(xué)生：“佛羅倫薩是意大利托斯卡納首府，是歐洲文藝復(fù)興的發(fā)祥地?！闭n下可以讓學(xué)生針對文藝復(fù)興做一個(gè)簡單的了解，之后每人提交一篇100字左右關(guān)于文藝復(fù)興的介紹，或者寫一篇有關(guān)文藝復(fù)興時(shí)期名人的小故事。這種方法既可以讓學(xué)生在課堂上得到意外的收獲，又能讓學(xué)生在課下自己動(dòng)手查找資料，無形中促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和行動(dòng)力。

三、整合梳理，落地生根

語文實(shí)踐的開展是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力的有效方法，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。特別針對小學(xué)階段的學(xué)生，語文實(shí)踐包含認(rèn)讀、口語、寫作、生活發(fā)現(xiàn)等。對于學(xué)生而言，任何身邊可以捕捉到的事情都可以作為社會(huì)實(shí)踐資源，相繼通過科學(xué)的方式整合利用到語文教學(xué)中。再就是實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)鮮明，開放、自主，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。所以，教師要給學(xué)生灌輸思想，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的靈活性和自由性，讓學(xué)生在與人與物接觸的過程中不至于膽怯。例如：在學(xué)習(xí)描寫大自然的課程時(shí)，教師可以利用課外活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)觀察自然界的奇妙，探索大自然的奧秘，通過學(xué)生自主的觀察和交流從中體會(huì)樂趣，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生，大自然是人類賴以生存的家園，每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)它，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，也可以在每年的“學(xué)雷鋒日”鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)雷鋒，做好事。和學(xué)生一起參加志愿者團(tuán)隊(duì)，組織家庭活動(dòng)，為環(huán)衛(wèi)工人送水等，教導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有道德，有靈魂，將來對社會(huì)有用的人。

綜上所述，小學(xué)語文和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系密切，課本中每一篇文章都是很好的題材。最終目的還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的行動(dòng)力和實(shí)踐能力。教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生向好向上發(fā)展，給學(xué)生提供一個(gè)更大、更好的舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高能力、展現(xiàn)自己。