陶行知德育思想對(duì)班主任德育工作的影響

山東省棗莊市薛城區(qū)泰山路小學(xué) 周宏娟

改革開放以來，我國(guó)一直把德育教育放在學(xué)校教育的首位。陶行知的德育思想不僅吸收了中華民族思想的精髓，又借鑒了大量西方實(shí)用主義思想。陶行知的德育思想體系不僅內(nèi)涵豐富，而且具有一定的針對(duì)性以及實(shí)踐性，為許多教育工作者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供了一定的借鑒。

一、對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)的影響

“愛是教育的基礎(chǔ)”，陶行知在德育思想中多次提到關(guān)愛思想，他認(rèn)為沒有愛就沒有教育。愛不僅是教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)準(zhǔn)則。陶行知這一德育思想要求班主任必須學(xué)會(huì)愛，愛有兩部分，一部分是對(duì)工作的熱愛，另一部分是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。陶行知在他的德育思想中提出一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定要對(duì)教書育人這份工作充滿熱情，愛自己的工作。班主任不僅要將教書育人這份工作看成一個(gè)謀生的手段，更應(yīng)該將這份工作看成自己的樂趣。良好的師生關(guān)系里離不開愛，這個(gè)愛不僅有學(xué)生對(duì)老師的敬愛，還有老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。教師不僅僅要把這種愛停留在表面，更要把這種愛付諸行動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都有一顆敏感而又脆弱的心靈，班主任一個(gè)小小的舉動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說都是非常重要的。班主任一個(gè)隨意的舉動(dòng)有時(shí)就會(huì)傷害了學(xué)生那顆脆弱而又敏感的心，所以在教學(xué)工作中，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛心與耐心，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與指責(zé)，而是應(yīng)該利用真情溝通的方法去幫助學(xué)生解決問題。班主任需要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能更好地表達(dá)自身對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生需要的關(guān)愛有利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及認(rèn)知需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效率。每一個(gè)學(xué)生都是不同的，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該是平等的。無論是哪個(gè)同學(xué)，班主任都要給予同樣的關(guān)心與愛護(hù)。對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予肯定。對(duì)待成績(jī)較差的學(xué)生，教師給予包容。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中，用欣賞的眼光去看學(xué)生，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句夸贊的話都會(huì)滿足學(xué)生對(duì)愛的需求。讓學(xué)生感受到自己對(duì)他們的愛，讓學(xué)生在班主任的關(guān)愛下茁壯成長(zhǎng)。

二、對(duì)班級(jí)管理的影響

陶行知在他的德育思想中非常重視集體主義教育，并且提出集體生活的原則。陶行知的集體主義教育思想會(huì)影響到班主任對(duì)班級(jí)的管理，受這一思想的影響，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)提倡學(xué)生自身形成一個(gè)團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中學(xué)生互相管理。在管理他人、學(xué)習(xí)他人的過程中培養(yǎng)自己管理自己的能力。這樣的德育思想會(huì)導(dǎo)致班主任在管理班級(jí)時(shí)提倡發(fā)揮民主自治的作用。班主任給予學(xué)生一定的權(quán)利，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。學(xué)生可以通過輪流充當(dāng)值日委員或者小組長(zhǎng)的方法來管理班級(jí)環(huán)境以及班級(jí)秩序。學(xué)生在進(jìn)行自我管理的過程中不斷成長(zhǎng)，這樣的管理方法不僅可以提高學(xué)生的自我管理能力，同時(shí)也有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

三、對(duì)教育行為的影響

知、情、意、行是構(gòu)成一個(gè)人思想品德的四個(gè)基本要素，陶行知的德育思想提出對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的教育。班主任要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力達(dá)到知、情、意、行的全面發(fā)展。班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的老師，更是學(xué)生生活中的老師。一名教師不僅僅教學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生做人的道理。陶行知德育教育的根本目標(biāo)就是教人求真，學(xué)做真人。這里的真人是指在實(shí)踐中追求真理的人，是對(duì)社會(huì)有用的人，從中可以看出陶行知認(rèn)為道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人是至關(guān)重要的，所以班主任應(yīng)該堅(jiān)持德育為首的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)，教學(xué)生做一個(gè)真誠(chéng)不虛偽的人。

班主任的言行舉止以及思想觀念會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。陶行知的德育思想在一定程度上會(huì)影響班主任的教育行為，班主任樹立正確的德育思想才能培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生。所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的過程中也要重視培養(yǎng)自身的思想觀念。陶行知的德育思想要求班主任樹立正確的價(jià)值觀，作為教師團(tuán)隊(duì)的重要一員，班主任必須具備較高的整體素質(zhì)。相比于一般的班主任，具備正確思想觀念的班主任更容易教出具有正確思想觀念的學(xué)生，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的過程中也在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。班主任能夠在學(xué)習(xí)中以及生活中進(jìn)行德育，讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成正確的人生觀以及價(jià)值觀，用正確的觀念看待世界。班主任不僅要教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活等各方面進(jìn)行管理。父母是孩子的第一任老師，教師是孩子的第二任老師。除了父母之外，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，這樣的特點(diǎn)要求班主任不僅要教學(xué)生普通的文化知識(shí)，更要教學(xué)生做人的道理。陶行知的德育思想要求每一個(gè)班主任都應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生樹立正確的榜樣。教師要在思想上以及行為上保持良好的形象，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

陶行知先生的德育思想一直深深影響著我國(guó)的教育工作。本文對(duì)陶行知德育思想對(duì)班主任德育工作的影響進(jìn)行了分析，對(duì)班主任進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供了一定的借鑒。