探討小學(xué)語文寫話教學(xué)策略

江蘇省昆山市花橋集善小學(xué) 王越婷

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平和能力都有一定的局限性，所以為了從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)開展低年級(jí)寫話教學(xué)，教師就需要堅(jiān)持以人為本的原則，認(rèn)真研究學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材和教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的積極性和主動(dòng)性，讓他們喜歡寫話，并且能夠在認(rèn)知語文知識(shí)和掌握語文寫話能力的過程中獲得成就感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、鍛煉學(xué)生朗讀能力，促進(jìn)語文寫話教學(xué)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來講，大聲朗讀是他們獲得知識(shí)和提高能力的重要方法之一。學(xué)生在朗讀的過程中可以增加對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解，多次朗讀也會(huì)增加對(duì)優(yōu)美詞句的記憶，所以鍛煉學(xué)生的朗讀能力也可以在很大程度上促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生語文寫話能力的提高，更加順利地貫徹落實(shí)寫話教學(xué)方針，促進(jìn)小學(xué)生高效率地提高語文寫話能力。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文一年級(jí)《我多想去看看》這節(jié)課的過程中，教師可以在講解基礎(chǔ)字詞的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生開展大聲朗讀課文的活動(dòng)。在朗讀的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生著重識(shí)記本節(jié)課的重點(diǎn)詞語和短語，學(xué)會(huì)使用課文中的固定句式，富有感情地朗讀課文，注意作者情感表達(dá)。本篇文章中出現(xiàn)了“彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山”等多個(gè)優(yōu)美的短語，學(xué)生在朗讀的過程中需要學(xué)會(huì)這些短語的表達(dá)，進(jìn)而在寫話過程中可以進(jìn)行運(yùn)用。在本篇文章朗讀結(jié)束之后，教師為了檢驗(yàn)學(xué)生朗讀的效果和相關(guān)知識(shí)的實(shí)際情況，教師可以為學(xué)生布置以“我多想……”為開頭的寫話活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手練筆體驗(yàn)的過程中，循序漸進(jìn)地提高寫話水平和質(zhì)量。

小學(xué)語文是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語文教師需要落實(shí)朗讀教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握消化基本知識(shí)和基礎(chǔ)技巧，與此同時(shí)，朗讀水平的提高也可以有效地促進(jìn)學(xué)生寫話情感的滲透。

二、發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)語文寫話教學(xué)

近些年來現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂之上，微課教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來越重要。對(duì)于小學(xué)語文寫話教學(xué)來講，也可以根據(jù)實(shí)際情況利用微課這種新穎的教學(xué)形式來為學(xué)生具體展示寫話的技巧和文章精彩賞析解讀。與此同時(shí)，微課在小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中的應(yīng)用也可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的積極性，增加寫話興趣，幫助他們自覺投身于寫話活動(dòng)中。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文一年級(jí)《找春天》這節(jié)課的過程中，教師可以利用現(xiàn)代多媒體手段為學(xué)生展示微課視頻，讓同學(xué)們一起通過觀看視頻的方式來感受春天的氣息，體味生機(jī)勃勃春天的美景。在這個(gè)過程中還可以通過微課視頻為同學(xué)們展示本節(jié)課的生字詞語以及春天的基本特征，讓同學(xué)們?cè)诎盐沾禾旎咎卣鞯幕A(chǔ)之上，可以進(jìn)行與自身生活學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系的思考聯(lián)想活動(dòng)，幫助他們更加深刻地體會(huì)春天的景物和春天的內(nèi)涵。通過微課視頻的展示也讓小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解、掌握本篇課文的中心內(nèi)涵。此時(shí)，教師可以趁熱打鐵，使用多媒體出示《我眼中的春天》的寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法來進(jìn)行寫春天的寫話練習(xí)。

小學(xué)語文寫話活動(dòng)的開展離不開現(xiàn)代數(shù)字化多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用。微課以短小精悍的特點(diǎn)，深受小學(xué)語文教師的喜愛，目前也有越來越多的小學(xué)語文教師開始利用微課這種教學(xué)形式來幫助學(xué)生寫話教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解析，提高課堂教學(xué)的水平和效率。

三、增加圖文思維拓展，促進(jìn)語文寫話教學(xué)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、思維活躍，如果可以利用學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行語文寫話教學(xué)，那么就可以得到事半功倍的效果。在小學(xué)語文寫話教學(xué)的過程中增加圖文思維拓展不失為一種良好的方法。尤其是通過課本插圖解讀教學(xué)和豐富多彩的繪本輔助教學(xué)都可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們寫話的興趣，在讀繪本和組織語言的過程中也鍛煉了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維組織能力，拓展學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生寫話體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文二年級(jí)《開滿鮮花的小路》這節(jié)課的過程中，教師需要通過課本插圖的運(yùn)用講解以及其他相關(guān)繪本材料的使用來幫助學(xué)生體驗(yàn)鮮花盛開的美好景色，促進(jìn)學(xué)生在閱讀感悟的基礎(chǔ)之上，體會(huì)作者所表達(dá)的情感，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)本篇文章來講，課本中清新明快的插圖可以幫助學(xué)生更好的理解本篇文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在饒有興趣觀看插圖之中增加對(duì)本節(jié)課的知識(shí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師可以利用課本插圖來為學(xué)生進(jìn)行具體講解，促進(jìn)學(xué)生理解本篇課文中“美好的禮物”具體指的是什么？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“生活中還有什么也是美好的禮物？”在這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束之后，教師需要幫助學(xué)生一邊觀看課本插圖內(nèi)容，一邊仿寫例句“門前開著一大片五顏六色的鮮花”。學(xué)生仿寫例句，一方面可以增加對(duì)本篇文章學(xué)習(xí)的實(shí)踐理解，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的鍛煉和寫作水平的提高。

精美課文插圖的運(yùn)用以及相關(guān)繪本作品的展示欣賞，既可以拉近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活理解之間的關(guān)系，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高以及各方面自主性的增強(qiáng)。所以對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話教學(xué)活動(dòng)實(shí)施來講，插圖繪本是非常重要的一種教學(xué)資源。

新課程改革為小學(xué)語文教師寫話教學(xué)活動(dòng)的開展提出了科學(xué)的目標(biāo)和要求，小學(xué)語文教師要通過寫話教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語文基本功功底。在今后閱讀和寫作練習(xí)的過程中，能夠促進(jìn)他們懷揣寫作的熱情開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。堅(jiān)持“處處留心皆學(xué)問”的理念，養(yǎng)成規(guī)范科學(xué)的寫作習(xí)慣，掌握豐富準(zhǔn)確的語言詞匯，促進(jìn)語文多方面能力和素養(yǎng)的有效提高。