開展合作學習，打造活力語文課堂

江蘇省張家港市樂余中心小學 王 潔

在小學語文教學中，教師要發(fā)揮學生的學習主動性，針對課文教學的重難點部分開展合作學習，讓他們在小組合作中相互交流，在相互啟發(fā)中加深對課文的理解，提高學習能力。

一、合作學習對學生的促進作用

在小學語文教學中開展合作學習，可以創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍，讓學生在平等的師生互動、生生互動中對語文學習產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)合作學習的有效性。利用合作學習方式，對于學生的促進作用主要有以下方面：

1.合作學習提高學生的學習興趣

在合作學習中，學生之間是相互平等的關(guān)系，他們在交流、合作中探索語文知識，提高學生的學習興趣，讓他們在活躍的氛圍中掌握所學內(nèi)容。

2.合作學習增強了學生的學習自信心

在素質(zhì)教育中，教師在小學語文教學中把學生放到了學習主體的位置上，讓他們通過自主學習掌握課文內(nèi)容。在合作學習中，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下進行合作討論，解決在學習中遇到的問題，使每個小組成員都獲得學習的成就感，增強了他們的學習自信心。

3.合作學習有利于發(fā)展學生的發(fā)散思維

通過分享和傾聽，學生能夠掌握多種分析課文的思路，在加深對課文理解的同時，促進他們發(fā)散思維的發(fā)展。

4.合作學習有利于拓寬學生的知識面

在小學語文合作過程中，學生可以相互交流，向其他成員介紹自己掌握的課外知識，拓寬知識面。

二、科學分組，提高學習效率

合作學習是以組為單位的學習方式。讓小組成員推選出學習能力強、有組織能力的組員擔任小組長，并制訂小組合作目標、學習任務和合作方案，使合作學習在有方向、有目的的情況下深入進行，提高合作學習效率。

三、加強教師指導，培養(yǎng)學生的合作技能

在小學語文教學中，開展合作學習時，如果缺乏教師的指導，只讓學生合作交流，由于他們自身語文能力的限制，在學習中語文思維和語文學習能力不能獲得較高層面的提高。在合作過程中，討論問題是合作學習的基本學習內(nèi)容，讓學生在獨立思考后進行合作交流，在相互交流中加深對知識的理解，實現(xiàn)高效的合作學習。

四、選擇時機，有效開展合作學習

在小學語文教學中，一些教師在進行創(chuàng)新教學時，認為只要運用了合作學習就實現(xiàn)了創(chuàng)新教學，因此每堂課都采用合作學習的方法。

1.在預習環(huán)節(jié)開展合作學習

預習環(huán)節(jié)是教學的重要環(huán)節(jié)，通過預習學生對所學的內(nèi)容有了初步的了解，使他們在課堂學習中能夠有目標、有方向地進行學習。例如，在教學《跟蹤臺風的衛(wèi)星》時，教師可以讓學生在課前收集第三代衛(wèi)星的相關(guān)資料，讓他們在小組合作中掌握更多的知識，了解第三代衛(wèi)星的作用，為進行課文學習打好基礎(chǔ)。

2.在探究重難點知識時開展合作學習

在小學語文教學中，在讓學生探索重難點知識時，教師可以讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上進行合作學習，針對重難點知識說出自己的理解。

3.在閱讀環(huán)節(jié)開展合作學習

閱讀環(huán)節(jié)是學生理解課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)涵的重要手段和途徑。為了讓學生加深對課文的理解，教師要開展合作學習，讓學生在進行自主閱讀后進行合作討論。例如，在教學《你必須把這條魚放掉》時，教師可以讓學生閱讀課文內(nèi)容，并針對課文內(nèi)容進行合作討論：小湯姆滿心歡喜，釣到一條從未見過的大鱸魚，而爸爸卻說他必須放掉。聽了爸爸的話，湯姆是怎樣想的？在問題的引導下，學生通過分析課文找到了正確答案，并在合作討論中掌握課文的深意，讓他們從中學到要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

4.在拓展環(huán)節(jié)開展學習

在小學語文教學中，拓展環(huán)節(jié)是教學的組成部分，也是增加學生知識積累的環(huán)節(jié)。例如，在教學寓言兩則《揠苗助長》《鷸蚌相爭》時，讓學生通過自主學習和合作討論了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，反而會把事情弄糟。讓學生在小組中說一說自己還知道哪些寓言故事，在相互討論中，學生說出了畫蛇添足、自相矛盾、杯弓蛇影、螳螂捕蟬、亡羊補牢、無價之寶等寓言故事，使他們掌握了更多的知識。

5.在作業(yè)環(huán)節(jié)開展合作學習

在作業(yè)環(huán)節(jié)開展小組合作，可以讓小組長監(jiān)督組員的作業(yè)情況，在組員遇到問題時，可以通過合作討論解決作業(yè)中的問題，達到鞏固知識的目的。在批閱作業(yè)時，教師也可以讓學生在小組合作中進行，小組成員相互交換作業(yè)進行批閱，在批閱中學習其他學生的學習方法，使他們在學習中獲得提高。

綜上所述，在小學語文教學中，開展合作學習可以拓展學生的思維，讓他們在相互合作和相互討論中加深對課文的理解，提高他們的學習能力。在開展合作學習時，教師要根據(jù)學生的學習情況，選擇恰當?shù)臅r機，使學生通過合作學習解決學習中的問題，掌握重難點知識，并在教師的指導下增強合作意識，通過合作提升語文綜合素質(zhì)，打造高效的小學語文合作教學。