如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性

甘肅省定西市岷縣麻子川九年制學(xué)校 趙艷芳

小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)效果會(huì)受到各種客觀因素的影響，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀以及老師的教學(xué)方法都在上述范圍涵蓋之內(nèi)。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際對(duì)語(yǔ)文方法進(jìn)行改進(jìn)與選擇時(shí)需要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上趣味性教學(xué)有著相當(dāng)重要的意義，因此小學(xué)語(yǔ)文教師可大范圍地推廣與使用。

一、小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科以其固有的邏輯性、概括性等感性的思維思考方式，成為小學(xué)教育中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)學(xué)科。小學(xué)生由于受到思維和語(yǔ)言表達(dá)的局限性等固有因素的影響，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在一定的困難。目前，由于受到傳統(tǒng)教育模式根深蒂固的影響，部分小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)的開(kāi)展不夠重視，尚未意識(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。不能科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課堂通常不夠生機(jī)活力而顯得死氣沉沉。主要原因還在于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)觀念沒(méi)有發(fā)生根本上的改變，許多教師仍然未能擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，嚴(yán)重制約了小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)。

2.教學(xué)活動(dòng)的趣味性不夠合理

為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，很多語(yǔ)文教師開(kāi)始在自己的課堂里設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)，嘗試調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛。但是在教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，由于一些教學(xué)活動(dòng)的趣味性設(shè)置不夠合理，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中沒(méi)有將“趣味性”很好地與之相融合，反而導(dǎo)致趣味性教學(xué)活動(dòng)起到了適得其反的作用。小學(xué)生正處于愛(ài)玩愛(ài)鬧的年紀(jì)，由于趣味教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不夠合理，加之教師對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文趣味性學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生過(guò)分地注重語(yǔ)文課堂的游戲與玩耍卻而忽略了趣味性與語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的重要聯(lián)系，使趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展失去了意義。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性的對(duì)策

1.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

要想營(yíng)造一個(gè)趣味、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，必須要立足在一個(gè)重要的基礎(chǔ)之上，即學(xué)生對(duì)老師是百分之百的喜歡與信任。小學(xué)生在自己喜歡崇拜的老師的帶領(lǐng)下，做任何課堂教學(xué)活動(dòng)都是十分積極高效的，因此教師采取趣味教學(xué)法的第一步就是與自己的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。何為良好的師生關(guān)系？即學(xué)生敢于同老師探討教學(xué)問(wèn)題、敢于提出質(zhì)疑、敢于同老師面對(duì)面交流。語(yǔ)文課堂必須要保證學(xué)生的主體地位，這樣才能夠讓教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行診斷性判斷，根據(jù)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和技巧的運(yùn)用情況進(jìn)行教學(xué)方案的及時(shí)更改。所以在日常的教學(xué)中，教師可以在課上靈活地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)游戲教學(xué)法、多媒體演繹法等讓學(xué)生深度參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生樂(lè)于跟隨教師進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.充分利用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)生愉悅地參與課堂

語(yǔ)言文字總體來(lái)說(shuō)還是比較難以理解的，對(duì)于小學(xué)生而言，所有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是建立在背誦的基礎(chǔ)之上的。所以在每一次學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們便會(huì)產(chǎn)生新的恐懼，他們又要開(kāi)始新的一輪背誦了。教師要采取措施改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的誤解，比如小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)教材內(nèi)容固定死板、不夠生動(dòng)的缺陷，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)不同的多媒體教學(xué)案件。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)最難的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要數(shù)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)了，古詩(shī)是小學(xué)階段必須要背誦的基本內(nèi)容，但是在教學(xué)中，老師們往往把重點(diǎn)放在了記憶上而不是理解上，因此很多小學(xué)生即使背會(huì)了古詩(shī)也依然不能夠理解古詩(shī)的表達(dá)內(nèi)容和深層含義。教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，由以往的讓學(xué)生死記硬背古詩(shī)文的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為新穎的教學(xué)模式。例如可以通過(guò)播放具有一定意境的輕音樂(lè)，將學(xué)生引入相應(yīng)的教學(xué)情境中，從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)對(duì)學(xué)生的細(xì)胞做出刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從而促使學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行感悟。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體貫穿整節(jié)課堂的教學(xué)，首先使用多媒體播放一段瀑布聲，讓學(xué)生們閉上眼睛感受瀑布的聲音，讓同學(xué)們聽(tīng)完瀑布聲音之后再朗讀兩遍古詩(shī)，初次感受、想象瀑布的模樣。緊接著，教師將詩(shī)中描寫(xiě)瀑布景觀的字詞挑選出來(lái)，然后給學(xué)生們播放記錄瀑布真實(shí)景觀的視頻，讓學(xué)生們切實(shí)用肉眼感受到什么是“飛流直下三千尺”。學(xué)生們?cè)谶@樣的直觀教學(xué)下，能夠削弱對(duì)古詩(shī)理解的難度，教師通過(guò)利用多媒體達(dá)到高效的教學(xué)手段，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生們的課堂參與度。

3.借助小游戲，打造趣味的教學(xué)課堂

在小學(xué)階段，學(xué)生們?nèi)匀贿€處于活潑好動(dòng)、思維跳躍的年齡段，要想保證他們完整并且集中精力上完四十五分鐘的語(yǔ)文課是一件十分困難的事情，所以教師們不妨利用游戲教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)來(lái)打造趣味的教學(xué)課堂，讓小學(xué)生們?nèi)の兜剡M(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的講解、字詞的記憶或者是閱讀篇目的理解方面，并結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂相應(yīng)的游戲化教學(xué)方案，以此提高學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有愉悅的心情，趣味學(xué)習(xí)。例如教師可以把每節(jié)課要掌握的生字詞寫(xiě)在蘋(píng)果形狀的卡片上，然后在黑板上畫(huà)出一個(gè)巨大的果樹(shù)，把這些蘋(píng)果卡片貼在大樹(shù)上。給學(xué)生們十五分鐘的記憶時(shí)間，然后比一比誰(shuí)在最短的時(shí)間里記住最多的生字詞，記得越多給予的獎(jiǎng)勵(lì)就越多。這樣就把一節(jié)枯燥的語(yǔ)文課堂變成豐富有趣的游戲課堂，學(xué)生們可以一邊做游戲一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，可謂是一舉兩得。

總之，趣味教育法對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，對(duì)教師活躍課堂氛圍都有重要意義，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力不強(qiáng)，對(duì)事物的理解能力較低，更需要語(yǔ)文教師科學(xué)地采用趣味教學(xué)法，將趣味教學(xué)觀貫徹于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，真正幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。