小學(xué)六年級語文課堂有效教學(xué)的方法

江蘇省啟東市惠萍小學(xué) 俞松華

語文學(xué)科是衡量學(xué)生文化水平和綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，從實(shí)際發(fā)展情況來看，小學(xué)語文教學(xué)主要是以課題的方式開展活動(dòng)，課堂教學(xué)的有效性深受教師教學(xué)方式和教學(xué)策略的影響。小學(xué)六年級階段的語文學(xué)習(xí)是中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要銜接點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中起著十分重要的承上啟下作用。為此，在開展小學(xué)六年級語文教學(xué)的時(shí)候，需要教師結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍

為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，在這樣的情境中，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)獲取獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升語文學(xué)習(xí)成效。比如在開展蘇教版六年級語文《北京的春節(jié)》一課的時(shí)候，教師可以利用多媒體來向?qū)W生播放一些關(guān)于北京春節(jié)的情境，比如貼春聯(lián)、放鞭炮等，通過學(xué)習(xí)情境的營造為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，活躍課堂氛圍，從而更好地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效。再比如學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》一課的時(shí)候，教師可以在學(xué)生基本掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行課堂劇的編排，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇扮演林沖、洪教頭，并按照劇情模式完成教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)過程中學(xué)生將自己和課文角色融合在一起，不僅激發(fā)了對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠更為全面地了解人物性格特點(diǎn)。

二、從興趣角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情緒

興趣是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，對新鮮事物充滿學(xué)習(xí)的好奇心，為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，著重在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和審美能力。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文《我們愛你啊，中國》這篇課文的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更好地感受到祖國山河的壯麗，在教學(xué)之前，教師可以通過多種手段和方式來收集關(guān)于長城、黃河的視頻圖片，在課堂上，教師為學(xué)生展現(xiàn)這些聲頻，讓學(xué)生在視頻和圖片的感染下來更好地領(lǐng)略祖國山河的壯美，調(diào)動(dòng)自己強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)興趣。

三、在語文教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，并將小學(xué)語文課堂在真正意義上交給學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而提升語文教學(xué)的有效性。比如在開展蘇教版小學(xué)六年級語文《索溪峪的野》一課的時(shí)候，結(jié)合這節(jié)課和《鳥的天堂》內(nèi)容和形式類似，教師可以讓學(xué)生自主參考之前所學(xué)習(xí)過的《鳥的天堂》來自行學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，以小組的形式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，教師在旁邊為學(xué)生無法解答的問題提供參考，通過這種學(xué)習(xí)模式充分

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升了語文課堂的教學(xué)成效。

四、創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式

教學(xué)方法的選擇直接影響小學(xué)語文課堂教學(xué)成效。為此，在小學(xué)六年級語文教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來選擇有效的課堂教學(xué)方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展對小學(xué)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，基于依托現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體的趣味性、形象性，將其引入語文教學(xué)中能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版六年級語文《詹天佑》一課的時(shí)候，教師可以以召開記者招待會(huì)的形式來為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)可感的情境。在課文內(nèi)容講解之后教師對學(xué)生們激情澎湃地說：“經(jīng)歷了多方艱難，京張鐵路最終建設(shè)完成了，在這個(gè)振奮人心的時(shí)刻人們需要召開一個(gè)記者會(huì)，你們覺得在這個(gè)會(huì)議上會(huì)邀請哪些人呢？”在學(xué)生們積極思考踴躍回答的過程中，教師為每名學(xué)生安排所需要扮演的角色，之后讓學(xué)生模仿記者招待會(huì)的形式來自由問答。這種角色扮演的教學(xué)方式充分發(fā)揮出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并在這個(gè)過程中強(qiáng)化了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，取得了良好的課堂教學(xué)成效。

再比如學(xué)習(xí)《孔子游春》一課的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生對旅游問題進(jìn)行討論分析，并將自己以往的旅游景點(diǎn)經(jīng)歷和大家進(jìn)行分享，之后借助多媒體課件向?qū)W生展示孔子春游的畫面，將原本枯燥的課堂變得生動(dòng)形象，充分激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

五、教師對學(xué)生采取公平客觀的評價(jià)

為了能夠提升小學(xué)六年級語文教學(xué)成效，教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)還需要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實(shí)際情況展開評價(jià)。在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候需要全面地掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取有效的方式和手段來對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況展開評價(jià)，通過有效的評價(jià)來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。另外，在對學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況開展評價(jià)的時(shí)候，教師要采取措施提升評價(jià)的藝術(shù)性，多用期待、鼓勵(lì)和肯定的眼光來看待學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)力量。

綜上所述，小學(xué)六年級是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)階段學(xué)生一方面面臨升學(xué)問題，一方面還需要對之前所學(xué)的科目知識進(jìn)行總結(jié)。為了能夠提升學(xué)習(xí)成效，在六年級的語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來為其選擇適合的教學(xué)方式，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)。