提高農(nóng)村小學(xué)英語日常交際能力的研究

浙江省天臺(tái)縣街頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 露

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語逐漸成為國際交流的重要工具，發(fā)展學(xué)生英語日常口語應(yīng)用能力已擺到了顯著的位置。英語日?？谡Z應(yīng)用能力的發(fā)展受語言環(huán)境的制約，然而農(nóng)村地區(qū)的語言環(huán)境、氛圍更加薄弱?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交際的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！币脒M(jìn)行簡單的交際，在日常生活中使用英語，學(xué)生必須掌握“聽、說”的語言技能。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多英語老師應(yīng)該都有這樣的感受，小學(xué)生在剛開始接觸英語時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出興趣高，充滿熱情，樂于開口說，上課氣氛活躍，但隨著年齡的增長，他們的聽說能力并沒有提高，反而越來越不愿意開口，日?？谡Z應(yīng)用時(shí)明顯不夠靈活。作為農(nóng)村英語教師，找出阻礙學(xué)生提高英語日?？谡Z應(yīng)用能力的問題以及如何提升成為我們刻不容緩思考的問題。

英語日?？谡Z應(yīng)用能力體現(xiàn)了學(xué)生口語表達(dá)能力，口語表達(dá)是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，表達(dá)的是否正確與流利取決于學(xué)生思維的靈活性。英語課上，有的老師忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，只是教知識(shí)，機(jī)械地操練，因此，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也逐漸變得不愿開口說。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生所處的地理環(huán)境，無法讓學(xué)生擁有良好的提高英語日?？谡Z應(yīng)用能力的語言環(huán)境，平時(shí)學(xué)生除了英語課外，很少有機(jī)會(huì)接觸英語，更加沒有實(shí)際的交際語言環(huán)境，回到家，更沒有機(jī)會(huì)聽、說英語。這些客觀因素使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣減弱，一定程度上阻礙了學(xué)生開口說，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

鑒于以上的思考，我開展了提高農(nóng)村小學(xué)生英語日?？谡Z應(yīng)用能力的培養(yǎng)的研究，讓學(xué)生在自己能開口說英語并能駕馭所學(xué)的語言知識(shí)時(shí)，體會(huì)到成就感和滿足感，覺得自己真正學(xué)到了一些知識(shí)，從而激勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸噙\(yùn)用英語，能讓學(xué)生真正做到敢于開口、樂于開口。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，將學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的形成規(guī)定為英語教學(xué)的總體目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，由句到篇，再運(yùn)用于生活，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)全員參與、合作探究、生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開始，在情境中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

“交際能力”這一術(shù)語最初是由美國社會(huì)語言學(xué)家海姆斯（Hymes）在20世紀(jì)70年代初提出的。他認(rèn)為一般語言理論還應(yīng)包括交際和文化方面，既強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)語言使用能力，既強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，又強(qiáng)調(diào)使用的恰當(dāng)性。因此，“交際法”把海姆期提出的“交際能力”作為語言教學(xué)的目標(biāo)。英國語言學(xué)家韓禮德（Halliday）把語言功能概括為三種：注意功能，即表達(dá)親身經(jīng)歷和抽象關(guān)系；人際功能，即建立、保持社會(huì)關(guān)系；組篇功能，即使用語言前后連貫。他還強(qiáng)調(diào)把語言功能看作是社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果。

由此可見，無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)，還是著名的語言學(xué)家都認(rèn)為語言的交際運(yùn)用能力是十分重要的，并且認(rèn)為它是語言教學(xué)的總體目標(biāo)。

我們可以分析阻礙農(nóng)村小學(xué)英語日?？谡Z應(yīng)用能力提高的原因，探索提升能力、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境的有效策略，使運(yùn)用英語交際成為學(xué)生的內(nèi)在需要，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用語言的能力。實(shí)現(xiàn)在語言環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面讓學(xué)生更加充分使用語言，提高語言技巧中的聽說能力，使語言思維能力更加靈活，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語日?？谡Z應(yīng)用能力的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生多元智能的發(fā)展。

我將在進(jìn)行探究與分析時(shí)，做以下幾點(diǎn)內(nèi)容探究：首先，英語語言環(huán)境的生活，語言離不開環(huán)境，離不開實(shí)踐，要想學(xué)生能夠提升英語口語交際能力，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境。其次，英語教學(xué)內(nèi)容靈活化，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成真實(shí)的語言環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活接軌，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的可信度和興趣點(diǎn)。最后，課堂教學(xué)過程以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，能自主地使用英語口語，和同學(xué)、朋友進(jìn)行交流。

我將研究如何有效開展教與學(xué)，構(gòu)建有效的日?？谡Z交流模式。在日常，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、《如何開展個(gè)性化課堂教學(xué)》等內(nèi)容，將其中相關(guān)的理念領(lǐng)悟并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。在研究分析時(shí)，我們充分利用一切可用資源，包括學(xué)校資源和社會(huì)資源，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。通過豐富的英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的開口說英語的興趣，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。例如我們?cè)谛?nèi)開展了各種英語活動(dòng)和比賽（口語大賽、字母卡制作大賽、單詞聽寫比賽等），讓英語豐富了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓農(nóng)村學(xué)生感受到了所學(xué)英語的生活性，這樣他們更愿意在課后說英語。又如通過在班級(jí)里開設(shè)英語小專欄（英語角），把班級(jí)的黑板報(bào)和評(píng)比欄的標(biāo)題用簡單的英文書寫，把學(xué)生制作的英語手抄報(bào)放在教室外墻展覽等活動(dòng)，讓英語充斥著學(xué)生生活，讓學(xué)生熟悉的家也成為英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的良田。這種自然、真實(shí)的語言環(huán)境充分發(fā)揮了學(xué)生無意識(shí)接受語言的優(yōu)勢(shì)，消除了語言表達(dá)的心理障礙，發(fā)揮了大腦積極思維的作用，從而提升了農(nóng)村小學(xué)英語日常用語的應(yīng)用能力。

我們也可以巧妙利用文化布置平臺(tái)，營造英語日常運(yùn)用氛圍，比如，讓英語日常用語變得隨處可見，比如，在學(xué)校標(biāo)語下方寫上英語翻譯，在樓梯上寫一些英語日常用語，讓每一根燈柱、每一層臺(tái)階、每一面墻壁說話，讓學(xué)生時(shí)刻徜徉在英語的海洋中。利用班級(jí)的文化布置，做一個(gè)關(guān)于英語的版塊，并及時(shí)更換。

平時(shí)多督促學(xué)生，將英語日常用語與課文內(nèi)容相結(jié)合，可以對(duì)每個(gè)單元的let’s talk進(jìn)行拓展。根據(jù)圖片編寫實(shí)際對(duì)話，并且每天開展15分鐘英語角活動(dòng)。在課外組織各種形式的活動(dòng)，比如，日常英語手抄報(bào)活動(dòng)，校內(nèi)每周組織一次英語角，觀看英語原版電影，在校藝術(shù)節(jié)組織英語節(jié)目。

提高農(nóng)村小學(xué)英語日?？谡Z應(yīng)用能力是極其重要的，希望我們將它滲透到英語學(xué)習(xí)與生活中。