探析小學(xué)語文教材插圖的特點(diǎn)與編寫情況

江蘇省張家港市兆豐鎮(zhèn)兆豐學(xué)校 陸丹華

隨著核心素養(yǎng)的提出，部編本小學(xué)語文教材更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合性語文能力，如語言構(gòu)建能力、認(rèn)知能力、文化素養(yǎng)等。相對于傳統(tǒng)的語文教材中，部編小學(xué)語文教材不僅是單一的能力訓(xùn)練、文章選讀型的教材，教材中使用了大量的插圖。故此，本文將詳細(xì)分析部編小學(xué)語文教材中的插圖特點(diǎn)與編寫情況。

一、部編本小學(xué)語文教材彩插圖的編寫情況與特點(diǎn)

通過對最新版本的部編本小學(xué)語文教材進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，幾乎每篇文章都有插圖，無論是從顏色、風(fēng)格、內(nèi)容、序列上都有了很大不同，插圖與文章高度的融合，并作為文章內(nèi)容的又一延伸，有助于現(xiàn)代小學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，使語文教學(xué)“字”“畫”具備，課堂內(nèi)容更加豐富形象，并契合了現(xiàn)代小學(xué)生的直觀認(rèn)知需求，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更加便捷的道路，也為語文教學(xué)提供了新的思路。

1．插圖的分布情況

在最新版的部編版小學(xué)語文教材中，添加了大量的插圖，旨在通過插圖幫助小學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過初步觀察圖片就能對課文講解的內(nèi)容略知一二。通過仔細(xì)研究部編本小學(xué)語文教材可以看到，不僅在學(xué)習(xí)的課文中添加了圖片，而且在教材中的封面、習(xí)題等多處都添加了插圖，使語文教材更加豐富、立體、多樣，打破了單一文字教學(xué)的弊端。

部編小學(xué)語文教材大幅度添加插圖的目的，是為了吸引小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡與學(xué)習(xí)階段主要可以分為低、中、高三個階段，小學(xué)生的年齡越低越趨向于直觀認(rèn)知事物，學(xué)生的注意力時長也就越短。因此可以看到部編本小學(xué)語文教材遵循小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，在低年級的教材中大量使用插圖且面積大，尤其在語文拼音教學(xué)中多達(dá)三幅插圖以上，進(jìn)一步體現(xiàn)了部編本小學(xué)語文教材編寫的科學(xué)性、規(guī)律性。

2．插圖的主要類別

部編版小學(xué)語文教材中插圖的類別按照抽象水平、組織形式、插圖內(nèi)容可以分為三類。在抽象水平上又可將插圖分為漫畫圖、描繪圖、實(shí)物圖三個類型，主要根據(jù)課文的教學(xué)需要進(jìn)行安排。在組織形式上，可以將其分為多層圖、序列圖、獨(dú)立圖、發(fā)散圖等多種形式，根據(jù)教學(xué)的目的插圖以單一或群組的方式出現(xiàn)，以達(dá)到完整呈現(xiàn)教學(xué)目的的作用，對于組織形式上的插圖類別這里不再一一贅述，通過插圖的數(shù)量與構(gòu)成就可以辨別。在插圖內(nèi)容上，可以將其分為動植物插圖、人物插圖、故事插圖、景物插圖等，其中人物插圖只要是將課文中的主人公再現(xiàn)化；動物插圖則是通過擬人化的手法將其以人的表情、形態(tài)、動作呈現(xiàn)出來；故事插圖主要是根據(jù)課文的內(nèi)容將其進(jìn)行再現(xiàn)，幫助小學(xué)生理解課文；景物插圖主要是在學(xué)習(xí)一些著名景物文章時穿插的圖片，拓展小學(xué)生的人文知識。

二、部編本小學(xué)語文教材插圖的編寫特點(diǎn)

1．教學(xué)內(nèi)容的重要載體

在傳統(tǒng)的教材編寫中同樣會添加插圖，但插圖存在的目的在于增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性，承載的教學(xué)含義不多且插圖的內(nèi)容相對來說比較少。部編本小學(xué)語文教材大幅度增加插圖，插圖呈現(xiàn)出體系化、教學(xué)化、多樣化的特征，成為小學(xué)語文教學(xué)中的另一重要載體，是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。此外，基于小學(xué)語文核心素養(yǎng)教育理念，插圖內(nèi)容在選擇上也不斷地滲透小學(xué)語文核心素養(yǎng)理念，通過部編本小學(xué)語文教材插圖的教育屬性進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2．大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化

通過對部編版小學(xué)語文插圖的畫風(fēng)進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，插圖的內(nèi)容多為水墨畫、水彩畫，本身具有一定的藝術(shù)價值。同時插圖的構(gòu)圖形象十分生動，顏色亮麗，契合了小學(xué)生的審美需求，緊抓學(xué)生的注意力，形象地表達(dá)了課文內(nèi)容?？梢钥吹皆诓烤幈拘W(xué)語文教材中使用的插畫，處處體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化元素，為小學(xué)生潛移默化地滲透中國文化，使學(xué)生在不知不覺中接受中國傳統(tǒng)文化、認(rèn)知傳統(tǒng)文化，接受中國傳統(tǒng)文化所帶來的人文知識，培養(yǎng)其正確的文化審美價值。

3．插圖內(nèi)容體現(xiàn)出童真性

可以看到部編版小學(xué)語文教材中的插圖不僅在用色、技巧、構(gòu)圖上契合了小學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，在內(nèi)容上也緊密地結(jié)合教材內(nèi)容，將抽象的文字用具象化的插圖展現(xiàn)出來，將文章的內(nèi)容蘊(yùn)含于插圖當(dāng)中，拓寬學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)知識的渠道，同時文章的內(nèi)容也更具童真性、趣味性，插圖的內(nèi)容故事性也更強(qiáng)，并從學(xué)生的角度來繪制插圖，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4．插圖的編排更具科學(xué)性

可以看到，在插圖的編排中更加契合小學(xué)生的認(rèn)真特點(diǎn)，年級較低的語文教材中插圖較多，年級較高的插圖更加注重插圖的寫意性。同時教材編寫人員采用插圖與課文內(nèi)容相交融的插入形式，將插圖的一部分作為文字的背景襯托文章內(nèi)容，增強(qiáng)了圖文的整體性，充分地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外在教材的編寫上也更加現(xiàn)代，可以看到從插畫的審美觀念上、人物的個人形象上、居住環(huán)境上都可以體現(xiàn)現(xiàn)代化的氣息。

通過以上分析可以得知，部編版教材中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，結(jié)合了教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理科學(xué)添加插圖，提高了教材的教育價值，更好地輔助教師開展語文課堂教學(xué)，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。