小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

江蘇省揚(yáng)州市高郵市卸甲鎮(zhèn)伯勤小學(xué) 張 敏

我國(guó)作為一個(gè)具有悠久發(fā)展歷史的國(guó)家，有著諸多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩(shī)詞是經(jīng)典文化中的有機(jī)組成部分，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于古詩(shī)詞而言，其具有比較精練的語(yǔ)言以及優(yōu)美的意境，深深的反射出我國(guó)變遷的真實(shí)性，可以稱(chēng)之為中華民族長(zhǎng)久傳揚(yáng)的精神食糧。但是現(xiàn)階段諸多小學(xué)古詩(shī)詞課堂中出現(xiàn)些許問(wèn)題，究其原因是古詩(shī)詞與現(xiàn)代的社會(huì)生活中存在較大的差異，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此怎樣解決小學(xué)古詩(shī)詞中存有的問(wèn)題，提高古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量成為新時(shí)期下語(yǔ)文教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的問(wèn)題

1．古詩(shī)詞自身存有難度

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有十分扎實(shí)，且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以針對(duì)古詩(shī)詞中詩(shī)人想要表現(xiàn)的情感難以認(rèn)知。比如三國(guó)時(shí)期的某一個(gè)古詩(shī)詞，學(xué)生無(wú)法親身感受到作者生活的歷史背景，也就無(wú)法感知到作者存在的某些情感以及古詩(shī)詞的創(chuàng)作目的。除此之外，往往小學(xué)生都是跟隨教師的思路加以學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)接受語(yǔ)文知識(shí)的狀態(tài)，甚至以應(yīng)付教師為目標(biāo)強(qiáng)化記憶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2．古詩(shī)詞教學(xué)思想存有滯后性

諸多語(yǔ)文教師沒(méi)有深入的認(rèn)知古詩(shī)詞，且采取的教學(xué)模式仍為以往的灌輸式教學(xué)思想，對(duì)于布置作業(yè)的方式，也是忽視了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。在以往的古詩(shī)詞課堂中，幾乎整節(jié)課程都是在教師講解中度過(guò)，學(xué)生缺少足夠的時(shí)間思考與吸收知識(shí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而影響古詩(shī)詞課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1．結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)針對(duì)學(xué)生而言難度比較大，本質(zhì)上為古詩(shī)詞和實(shí)際生活差距大，學(xué)生不容易對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以在小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)該嘗試著借助多種教學(xué)方式將古詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活建立關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的求知欲和探索欲，同時(shí)教師思考古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。

比如在教授小學(xué)語(yǔ)文蘇教版《江雪》時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生設(shè)置生動(dòng)的問(wèn)題情境，也就是通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維，集中學(xué)生注意力：“江水有什么特點(diǎn)？在冬季的時(shí)候江邊有哪些景象？江雪是什么形態(tài)的？有哪些特點(diǎn)呢？”從學(xué)生生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生全身心參與到古詩(shī)詞的教學(xué)活動(dòng)中，感知江雪詩(shī)詞中的背后含義與韻味。

2．更新先進(jìn)的教學(xué)思想

在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)語(yǔ)文教師即使意識(shí)到以往灌輸式教學(xué)模式存在的問(wèn)題，但是在實(shí)際教學(xué)中，仍會(huì)出現(xiàn)灌輸式教學(xué)的模式。所以教師應(yīng)及時(shí)更新先進(jìn)的教學(xué)思想，以學(xué)生為中心，切合實(shí)際的設(shè)計(jì)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生充分掌握古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，找到古詩(shī)詞的主旨和韻味。同時(shí)教師應(yīng)盡力采取生動(dòng)的語(yǔ)言和學(xué)生溝通，促使小學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

比如在教授小學(xué)語(yǔ)文蘇教版《石灰吟》時(shí)，教師需要將學(xué)生作為課堂上的主體，在關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)和石灰吟相關(guān)的情節(jié)設(shè)置教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而引出教學(xué)主題。最后帶領(lǐng)學(xué)生深入的閱讀詩(shī)詞，找到石灰吟的相關(guān)詩(shī)句，在反復(fù)的推敲與教授中體現(xiàn)出作者對(duì)石灰的喜愛(ài)，樹(shù)立學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神。

3．創(chuàng)新古詩(shī)詞教學(xué)手段

因?yàn)樾W(xué)生自身年齡比較小，且具備較強(qiáng)的活潑性，在課堂上容易分散注意力，特別是在不容易理解的古詩(shī)詞環(huán)節(jié)中，對(duì)課堂環(huán)節(jié)的高效進(jìn)行十分不利。所以為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)新新穎的教學(xué)手段，借助多種手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師結(jié)合古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)角色扮演法或者小組競(jìng)賽法以及引進(jìn)多媒體技術(shù)等方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，促使學(xué)生與古詩(shī)詞的作者產(chǎn)生情感共鳴，找到作者想要表述的中心思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量。

比如在教授小學(xué)語(yǔ)文蘇教版《如夢(mèng)令》時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，使學(xué)生直觀(guān)感受到詩(shī)詞的魅力，將注意力投入課堂中，之后引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，找到詩(shī)詞中具有典型特征的詩(shī)句，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師需要加大力度開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)楣旁?shī)詞中具有較多經(jīng)典的元素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀(guān)念以及審美情操，所以教師需要結(jié)合古詩(shī)詞中存在的教學(xué)問(wèn)題，采取先進(jìn)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，真正地將語(yǔ)文課堂交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的感知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，凸顯古詩(shī)詞教學(xué)價(jià)值。