借助提示語(yǔ)提升對(duì)話描寫能力的策略研究

江蘇省南京市燕子磯中心小學(xué) 徐 蓉

小學(xué)中年段學(xué)生剛從寫話過(guò)渡到習(xí)作，在寫作表達(dá)中顯得尤其單調(diào)，對(duì)提示語(yǔ)的表現(xiàn)方式更是單一枯燥。因此從提示語(yǔ)入手，訓(xùn)練學(xué)生寫好提示語(yǔ)，豐富對(duì)話描寫，是提高小學(xué)中年段學(xué)生習(xí)作能力的一個(gè)有效途徑。

一、豐富提示語(yǔ)形式

1．內(nèi)容加料

（1）凸顯人物個(gè)性

對(duì)話是一個(gè)人對(duì)事物的直接態(tài)度，不同的人說(shuō)出不同的話，即使對(duì)話語(yǔ)相同，因性格的迥異所表現(xiàn)出來(lái)的神態(tài)、動(dòng)作也是有所不同的。在進(jìn)行對(duì)話描寫時(shí)，根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行加工，更有助于塑造人物的個(gè)性色彩。

（2）表現(xiàn)人物心理

記敘文中，對(duì)話是人物表現(xiàn)看法、情感和思想的直接體現(xiàn)，提示語(yǔ)可以對(duì)人物的看法、情感和思想起到烘托、解釋和深化的作用，從而更加準(zhǔn)確地體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的思想情感。

（3）符合人物身份

對(duì)話是展現(xiàn)人物性格的一面鏡子，通過(guò)對(duì)話我們可以了解人物的性格、修養(yǎng)、愛好、身份等。在寫對(duì)話時(shí)，不僅要關(guān)注這些，人物的身份特征也是很重要的一點(diǎn)。

（4）反映說(shuō)話場(chǎng)景

對(duì)話產(chǎn)生于事件，事件發(fā)生有時(shí)間、地點(diǎn)和人物。在進(jìn)行對(duì)話描寫時(shí)，提示語(yǔ)不只是凸顯人物性格，對(duì)事情發(fā)生的情景和場(chǎng)景都有提示作用，推動(dòng)事情的發(fā)展。特定的場(chǎng)景和情景更有助于塑造人物的形象，幫助人物明確當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)境，使語(yǔ)言更符合人物當(dāng)時(shí)的心境。

2．“說(shuō)”字變裝

小學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話描寫時(shí)，普遍喜歡用“說(shuō)”字開啟人物之間的對(duì)話。我們要尋找更符合人物性格、心理和情緒的“說(shuō)”字，取而代之，使人物的形象特點(diǎn)更加鮮明。如：

看著爸爸媽媽送的生日禮物，小楠高興地說(shuō)：“謝謝爸爸媽媽！”

看著爸爸媽媽送的生日禮物，小楠高興地大叫：“謝謝爸爸媽媽！”

很簡(jiǎn)單的一句話，雖然我們都知道小楠的內(nèi)心是高興的，但“說(shuō)”和“大叫”所反映出來(lái)的高興程度截然不同。

3．提示語(yǔ)換位

對(duì)話描寫中，提示語(yǔ)的位置不是固定不變的，只是學(xué)生習(xí)慣性地把提示語(yǔ)寫在對(duì)話語(yǔ)的前面。實(shí)際上，提示語(yǔ)位置的改變，可以豐富語(yǔ)言的形式，讓文章讀起來(lái)更富有變化。

如《第一朵杏花》這篇課文中，竺可楨爺爺與作者的第一次對(duì)話，提示語(yǔ)在前、在中、在后都有，形式多樣，位置多變。特別是提示語(yǔ)放在中間：“是啊，杏花開了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

提示語(yǔ)放在說(shuō)話內(nèi)容的中間，把語(yǔ)言的時(shí)間感拉長(zhǎng)了，再加上融入人物的動(dòng)作、神態(tài)和心理等，更容易讓人產(chǎn)生畫面感，仿佛身臨其境。

4．提示語(yǔ)“隱身”

提示語(yǔ)在對(duì)話描寫中占有重要的地位，在特定的情境中沒有提示語(yǔ)也是提示語(yǔ)發(fā)揮作用的一個(gè)特殊環(huán)節(jié)。為什么可以不用提示語(yǔ)呢？《船長(zhǎng)》一課中有一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，哈爾威船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師的對(duì)話沒有提示語(yǔ)，與奧克勒大副對(duì)話提示語(yǔ)很簡(jiǎn)單。這段對(duì)話反映了當(dāng)時(shí)情況的緊急，哈爾威船長(zhǎng)極其迅速地分析著當(dāng)時(shí)輪船的情況，沒有一秒鐘是多余的。在這樣危難的關(guān)頭，提示語(yǔ)加快了故事的節(jié)奏，使得情節(jié)更加驚心動(dòng)魄，也刻畫出了在危難關(guān)頭沉著、鎮(zhèn)定、智慧的船長(zhǎng)形象。此時(shí)，沒有提示語(yǔ)所表達(dá)出來(lái)的效果遠(yuǎn)勝過(guò)有提示語(yǔ)。

二、加強(qiáng)提示語(yǔ)訓(xùn)練

1．情境觀察，讓提示語(yǔ)更細(xì)致

面對(duì)同一件事，不同的人會(huì)給出不同的反映，也會(huì)做出不同的動(dòng)作表現(xiàn)和神態(tài)特征。但是，小學(xué)生的眼里普遍只能看到一個(gè)籠統(tǒng)的動(dòng)作，比如說(shuō)“笑”“傷心”“高興”等。我們知道“笑”有很多種，哈哈大笑、笑靨如風(fēng)、笑里藏刀、笑彎了腰……這些可以取決于說(shuō)話者的身份地位、性格特點(diǎn)、心情之類等。只要讓學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注這些細(xì)節(jié)，訓(xùn)練他們觀察人物對(duì)話的情境，就能提升學(xué)生的觀察能力，達(dá)到豐富學(xué)生的對(duì)話描寫能力的效果。

2．讀寫結(jié)合，讓提示語(yǔ)更深入

小學(xué)課本里不乏許多優(yōu)秀的敘事性文本，對(duì)話是敘事性文本里構(gòu)建鏡頭感的方式之一。對(duì)話的呈現(xiàn)，能讓學(xué)生很快地產(chǎn)生畫面感，融入事情當(dāng)中。敘事性文本中，通過(guò)對(duì)話描寫刻畫場(chǎng)景的例文有很多，有兩人對(duì)話，也有多人對(duì)話，有商量、討論，也有問(wèn)答、命令?？傊?，敘事性文本中不乏這類經(jīng)典的對(duì)話描寫。以讀促寫，主要是通過(guò)讀寫結(jié)合的方式加深對(duì)對(duì)話描寫的結(jié)構(gòu)和表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

3．文本改寫，讓提示語(yǔ)更靈活

小學(xué)中年段逐漸開始接觸劇本這一題材，劇本實(shí)際上就是人物表演時(shí)說(shuō)的臺(tái)詞，也就是對(duì)話，而表演時(shí)的舞臺(tái)布景、人物活動(dòng)、形象特征、形體動(dòng)作及心理活動(dòng)等都會(huì)特意地呈現(xiàn)在方括號(hào)和小括號(hào)里。讓學(xué)生改寫劇本，有助于學(xué)生關(guān)注人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)以及說(shuō)話的場(chǎng)景和人物活動(dòng)，這對(duì)豐富對(duì)話中的提示語(yǔ)有著明確的引導(dǎo)作用。

4．日記交流，讓提示語(yǔ)更完善

交流日記是一種循環(huán)寫日記的方式，一組五六個(gè)成員，大家輪流寫。對(duì)話描寫在學(xué)生日記中的體現(xiàn)相對(duì)普遍，這為訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)話描寫提供了良好的機(jī)會(huì)。教師在批改時(shí)有意識(shí)地偏向?qū)υ捗鑼?，有針?duì)性地對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生便會(huì)領(lǐng)會(huì)到教師的意圖，從而自發(fā)地想要寫好提示語(yǔ)，寫好對(duì)話。

三、鞏固提示語(yǔ)運(yùn)用

想要借助提示語(yǔ)提升對(duì)話描寫的能力，掌握提示語(yǔ)的基本用法是前提，加強(qiáng)提示語(yǔ)的訓(xùn)練是過(guò)程，評(píng)價(jià)修改是鞏固。

評(píng)價(jià)是所有教學(xué)都不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，習(xí)作上評(píng)價(jià)有助于學(xué)生掌握寫作的技巧與方法。所以對(duì)學(xué)生的對(duì)話描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，就有助于學(xué)生掌握提示語(yǔ)的運(yùn)用技巧和方法，從而進(jìn)一步鞏固自己的知識(shí)儲(chǔ)備，將其內(nèi)化。評(píng)價(jià)的方式可以多樣，學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，多種方式結(jié)合也有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。修改是對(duì)前一次寫作的一種完善。學(xué)生在對(duì)前一次的對(duì)話描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)分析后，查漏補(bǔ)缺，明確提示語(yǔ)運(yùn)用的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加以改善，并在日后的寫作中避免，這就起到了鞏固強(qiáng)化的作用。評(píng)價(jià)修改是鞏固提示語(yǔ)運(yùn)用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。