探究如何突破小學(xué)高段語文寫作教學(xué)瓶頸

江蘇省蘇州相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 劉明月

在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，語文課尤為重要，在語文課中，閱讀與寫作是我們必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，要想寫好作文，必須得具有大量的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)作的能力。學(xué)生寫作要想在原有的基礎(chǔ)上有所突破，進(jìn)一步提升達(dá)到高段水平，就必須提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行寫作內(nèi)容、方式、方法等方面的突破。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開展：

一、結(jié)合現(xiàn)在多媒體技術(shù)來進(jìn)行寫作突破

傳統(tǒng)的教學(xué)以教材為主，教材中所收入的內(nèi)容總是有局限性，學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)也是有限的，所以我們要結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)來進(jìn)行寫作。

1.在教學(xué)的過程中，開展多媒體的運(yùn)用，教授學(xué)生們書本以外的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，這種方法打破了傳統(tǒng)的以書本為教材的教學(xué)模式的局限性，給學(xué)生們無限的想象空間，拓寬了學(xué)生們的寫作思路。

2.增加學(xué)生們的知識(shí)量，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)五年級(jí)下學(xué)期語文《圓夢(mèng)飛天》時(shí)，布置作業(yè)，讓學(xué)生們回家通過網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等多媒體工具了解載人航天，搜索相關(guān)的知識(shí)，看到除了咱們中國，其他國家還有哪些載人航天資料，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提升了寫作素材。

3.寫作不僅可以在本子上寫，還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。我們?cè)谧魑谋旧蠈?，批改的是老師，老師一個(gè)人思維也是有限的。我們可以在多媒體上進(jìn)行，共享出去，接受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的修改意見，更是豐富了寫作內(nèi)容。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)寫作的方式多種多樣，也為我們的多樣性創(chuàng)作提供了選擇。

二、制定學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富寫作資源

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在越來越多人渴望提高文學(xué)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)成為這一方法實(shí)現(xiàn)的重要途徑，小學(xué)生也開始了注重自身素養(yǎng)的提高，可以通過哪些方式來提高呢？

1.讀萬卷書，行萬里路，書是美好前程的開始，我們熟讀書中的知識(shí)，自然是要運(yùn)用的。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到《黃山》一課的時(shí)候，我們知道它的奇特，知道了迎客松的特點(diǎn)，但只是局限于我們書本上了解的，當(dāng)我們真正來到黃山進(jìn)行參觀，所帶來的認(rèn)識(shí)又是不一樣的，這又何嘗不是一種提高寫作水平的手段呢？

2.學(xué)校的學(xué)習(xí)無論是資源上還是時(shí)間上總是有限的，小學(xué)生的自我約束能力尚且較弱，需要老師們來安排學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可以利用課余時(shí)間制定出一些有助于小學(xué)生提高寫作能力的計(jì)劃，如規(guī)定一學(xué)期完成幾本課外讀物的閱讀，并做好讀書筆記；摘錄一些好的名句，段落，以一星期為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)與閱讀量，有助于學(xué)生們?cè)谠袑懽魉缴线M(jìn)行提高。

3.定期舉辦寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)參加，例如參加一些讀書會(huì)、小記者活動(dòng)，將寫好的文章投入期刊發(fā)表，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，提高寫作水平，學(xué)生的文章一旦發(fā)表，就會(huì)產(chǎn)生自豪感，會(huì)對(duì)寫作更加有興趣。參加高水平的活動(dòng)，學(xué)生往往會(huì)提高思想認(rèn)識(shí)，會(huì)把自己最好的一面展示出來，在不經(jīng)意間，學(xué)生們的寫作水平就在朝著高段的水平突破。

三、研究的方法及產(chǎn)生的效果

經(jīng)過種種方法的摸索與實(shí)踐，同學(xué)們的寫作水平都有了不同程度的提高，這就說明我們的方法是行之有效的。

1.學(xué)生較之以往的水平有了顯著的提高，內(nèi)容不再空洞，文章內(nèi)容更加細(xì)膩，情感流露更加真實(shí)。在沒有實(shí)施這些方式之前，學(xué)生們的詞匯匱乏，敘述事情簡(jiǎn)單，總感覺沒有可寫的內(nèi)容。經(jīng)過多媒體的幫助和閱讀知識(shí)量的積累，了解了更加豐富的世界，也透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能深入地看到根源，從而在寫作中更能體現(xiàn)真情實(shí)感，內(nèi)容豐富多彩，經(jīng)過多媒體的鍛煉，學(xué)生打破固有思維，突破瓶頸，也學(xué)到了更多優(yōu)秀文章及作者的寫作方法，一些華美語句的運(yùn)用更加貼切自然，既開拓了自己的寫作領(lǐng)域，又提升了自己的寫作風(fēng)采。

2.通過制定寫作任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅增加了知識(shí)的儲(chǔ)備，更是養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閑暇的時(shí)間，學(xué)生們更愿意看書，而不是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在閱讀時(shí)候潛移默化地做好了筆記，會(huì)將書中內(nèi)容進(jìn)行分類，將完成高品質(zhì)的閱讀積累，增加了學(xué)生們的邏輯性及思維整理能力。學(xué)生的寫作水平也得到了鍛煉，不再出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字、重復(fù)語句，整體文章通暢連貫。學(xué)生們通過沉淀與提升，筆端的文采更加絢爛，文章的內(nèi)容更加多彩，一些寫作手法比喻、排比、擬人、夸張等運(yùn)用得更加?jì)故臁?/p>

在小學(xué)階段的語文寫作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們想要不斷地取得進(jìn)步，突破原有的水平，就必須在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。小學(xué)生的人生經(jīng)歷比較單一，思維有局限。所以我們可以通過多種方式來進(jìn)行改變，通過多媒體平臺(tái)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來提升我們的寫作水平。閱讀與寫作是分不開的，只有閱讀量的增加，才會(huì)豐富學(xué)生的寫作素材，“量的積累才會(huì)引起質(zhì)的飛躍”，要想突破瓶頸，就必須在平時(shí)運(yùn)用各種媒介來提升寫作水平，才能讓文章有更好的發(fā)展。