培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)水平

江蘇師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校 宋宗偉

語文知識略顯枯燥，教學(xué)方法落后，是學(xué)生注意力不集中、興趣不濃厚的主要原因。興趣是最好的教師，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)課堂上調(diào)動、維持和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，持續(xù)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地進行語文學(xué)習(xí)，從而提升語文教學(xué)效果。

一、氛圍營造，課堂導(dǎo)入調(diào)動興趣

培養(yǎng)小學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，首要的是在課堂開始之初，運用靈活多變而又科學(xué)有效方法營造學(xué)習(xí)氛圍。良好的開端是成功的一半，將課堂導(dǎo)入作為突破點，既能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)開始時便抓住學(xué)生的好奇心和探究欲，也能夠調(diào)動課堂氛圍，幫助教師展開課堂，也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以利用多媒體等教學(xué)手段，借用音視頻播放或是幻燈片展示的方式，將語文課堂中要講授的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在感性認(rèn)知中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。譬如，教學(xué)《荷葉圓圓》時，教師可以在課堂開始時播放一段以荷葉為中心，包括蜻蜓、青蛙、金魚在內(nèi)的荷塘景色的短視頻，視頻的播放吸引了學(xué)生的眼球，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)了學(xué)生的興趣。隨后，教師便繼續(xù)引導(dǎo)：“同學(xué)們剛剛看到的荷塘景色好不好看呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就用了十分優(yōu)美的語言描繪了這美麗的荷塘，我們一起來看一看、讀一讀，好不好？”學(xué)生們受到了吸引，積極主動地參與到了課文的教學(xué)中來。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，故事、笑話等也是有效的方法。教師可以通過講述一個小故事，說出一個內(nèi)涵豐富的小笑話，使用各種小道具等方式進行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在娛樂的心態(tài)下開始學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會高漲。如教學(xué)《黃山奇石》時，可以事先準(zhǔn)備一塊形狀有趣的小石塊，在課堂開始之初，向?qū)W生展示石塊，引導(dǎo)學(xué)生對石塊展開想象，有的學(xué)生說“像只小兔子”，也有的學(xué)生說“更像小鴨子”，筆者這時就繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“我們中國的黃山，就以這種形狀有趣的大石頭聞名中外，大家想不想領(lǐng)略一番呢？”學(xué)生的注意力隨即被轉(zhuǎn)移到了課堂學(xué)習(xí)之中，氛圍火熱，小石塊的運用以及獨特的導(dǎo)入方式，為語文課堂增趣加味，增值提效。

二、巧妙提問，課堂開展維持興趣

在小學(xué)語文教學(xué)的課堂中，如何在45 分鐘內(nèi)維持住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是一個關(guān)鍵性的問題，這就需要教師采用一些教學(xué)方法來不斷吸引學(xué)生的注意力。教師在授課過程中要不斷巧妙地向?qū)W生進行提問，以問題的思考和探討，促進學(xué)生積極主動參與，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動展開過程中不斷激發(fā)興趣、維持興趣。

巧妙地向?qū)W生拋出問題，目的是敦促學(xué)生進行思考，且利用了小學(xué)生好奇心強、探究欲重的天性，因而能夠較好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，提問應(yīng)當(dāng)是教師經(jīng)過精心設(shè)計的，層次上應(yīng)當(dāng)循序漸進，難度上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，同時還要注意問題和提問方式的趣味性。例如，教學(xué)《坐井觀天》時，對于教材中的問題“小鳥和青蛙在爭論什么？它們的說法為什么不一樣？”進行了一定的補充和延伸。在帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課文之后，教師拋出了第一個問題：“小鳥和青蛙在爭論什么？它們誰對誰錯？”學(xué)生們都能夠從課文中找到答案：“它們在爭論天到底是大得‘無邊無際’，還是‘不過井口那么大’?！薄靶▲B說得對，青蛙說錯了。”這時，筆者就提出了第二個問題：“為什么青蛙會說錯呢？”學(xué)生們也能夠很快地回答出：“因為青蛙沒走出過井?！弊詈?，筆者問出了最后一個問題：“那我們該怎么做，才能在平時的生活中不像青蛙這樣‘坐井觀天’呢？課文中有沒有告訴我們答案呢？”學(xué)生思索討論后，便得出了回答：“我們要‘跳出井口’，也就是要多探索、多觀察?！?/p>

有效的問題設(shè)計不僅激活課堂，也激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的注意，通過問題的探討，不斷促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動參與，提高課堂參與度。

三、活動教學(xué)，課堂娛樂吸引興趣

除了在課堂導(dǎo)入時營造氛圍，在課堂開展中巧妙提問之外，還應(yīng)通過輕松、娛樂的活動教學(xué)，實現(xiàn)以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的“寓教于樂”的目的，讓學(xué)生在課堂娛樂中不斷學(xué)習(xí)，不斷增強對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)學(xué)生天性未斂，比較好玩，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些有趣的游戲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。比如，《坐井觀天》一課的教學(xué)時，請學(xué)生分別扮演小鳥和青蛙，在表演完課文內(nèi)容之后，請學(xué)生自行想象之后的故事：有的學(xué)生扮演青蛙跳出井口之后夸張地倒在地上，“哀嚎”“我錯了、我錯了”；有的學(xué)生扮演青蛙跳出井口之后反過來作怒踹井口狀，將責(zé)任轉(zhuǎn)移；還有的學(xué)生扮演青蛙固守己見，反而邀請小鳥住在井里……學(xué)生在“嬉笑”“怒罵”之間，不知不覺已經(jīng)上演了人生百態(tài)，不僅對課文有了更深的理解，還對語文寫人敘事明理的重要作用有了一定的認(rèn)識。

此外，小學(xué)生動手能力比較強，教師也可以適當(dāng)?shù)乩眠@一點，請學(xué)生在課前、課后進行實踐活動，在實踐中學(xué)習(xí)語文，也是一種可取的方法。

總之，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中充分認(rèn)識到興趣培養(yǎng)對于小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的重要性，應(yīng)當(dāng)在具體教學(xué)中不斷嘗試科學(xué)有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重多措并舉，營建趣味、愉悅的課堂氛圍，幫助學(xué)生們愛上語文、學(xué)好語文、用好語文，在未來的人生道路上能夠與語文作伴，不斷成長。