關(guān)于新課改背景下小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)策略

四川省成都市迎賓路小學(xué)校 陳仁菊

隨著我國新課改的不斷推進(jìn)和創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力，使學(xué)生在看圖寫話當(dāng)中完善自身的語文學(xué)習(xí)思維，提高自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，利用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，使小學(xué)生能夠充分信任教師，跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行思維上的完善和提高，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文就對(duì)新課改背景下小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)策略進(jìn)行分析和探究，希冀能夠幫助小學(xué)生在看圖寫話的學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的思維，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲，找出寫話的要素

在語文看圖寫話教學(xué)當(dāng)中，圖畫往往會(huì)配上這樣一段文字：“圖上畫的是什么時(shí)候？在什么地方？有哪些人？這些人在干什么？想一想他們會(huì)說什么？用幾句話把圖上的意思連接起來?！彼越處熢谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話學(xué)習(xí)當(dāng)中要使學(xué)生先學(xué)會(huì)觀察，完善學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程當(dāng)中仔細(xì)推敲圖畫當(dāng)中的情景人物以及時(shí)間和地點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分結(jié)合自身的想象來進(jìn)行思維上的聯(lián)想和描寫。教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)能力，使學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中進(jìn)行關(guān)鍵要素的觀察和學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵要素進(jìn)行充分的思考，并且進(jìn)行口頭上的描述。學(xué)生在描述的過程當(dāng)中能夠提高自身的語言表達(dá)能力和邏輯思維意識(shí)。教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到描述當(dāng)中，塑造一個(gè)積極高效的課堂教學(xué)氛圍，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的看圖寫話能力。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比前后圖畫的不同之處，提高學(xué)生的觀察能力

教師在幫助學(xué)生了解圖畫意思的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖畫進(jìn)行細(xì)致的觀察，提高學(xué)生的思考能力。例如教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖畫時(shí)，第一幅圖畫呈現(xiàn)了一只小狗在看主人手里的雞腿，第二幅圖畫呈現(xiàn)了一只小狗舔著嘴巴，主人手中什么都沒有。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖畫的觀察和思考，使學(xué)生能夠?qū)Ρ葍煞鶊D畫的不同之處，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖畫當(dāng)中的小狗把主人手中的雞腿吃掉了，然后美滋滋地舔著嘴巴，向主人討好，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的想象來增加故事情節(jié)，有效增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)和幫扶。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠充分信任教師，并且跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行圖畫的觀察和思考。教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，使學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的觀察能力。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)能力

在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)當(dāng)中，教師要充分提高學(xué)生的推測(cè)能力，使學(xué)生在觀察圖畫的過程當(dāng)中，對(duì)圖畫的意思進(jìn)行聯(lián)想和分析，小學(xué)生的性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不集中，對(duì)所有事物有著強(qiáng)烈的好奇心，容易產(chǎn)生天馬行空的思想。所以教師要充分運(yùn)用小學(xué)生的思想性格來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，借助多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體播放一些比較趣味性的圖畫，使學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的學(xué)習(xí)和思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)推測(cè)，根據(jù)圖畫當(dāng)中的畫面進(jìn)行有效的聯(lián)想，例如在球場(chǎng)上，人們鍛煉身體，有的人在打籃球、有的人在打乒乓球，但是我們?cè)鯓幽芊治鰣D畫當(dāng)中的時(shí)間呢？教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論和思考，學(xué)生在討論的過程當(dāng)中更好地交換自身的思維，拓展自身的學(xué)習(xí)理念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程當(dāng)中，根據(jù)圖畫當(dāng)中人物的穿著以及太陽的方位來判斷氣候和時(shí)間。

四、教師要發(fā)揮學(xué)生的想象力，豐富文章的語言

許多學(xué)生在寫話的過程當(dāng)中，雖然能夠表達(dá)完整的圖意，但是不能夠拓展圖當(dāng)中的意思，所以看圖寫話教學(xué)得不到真正意義的提升和拓展，學(xué)生的思維也得不到完善和提升。教師要在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及性格特征來進(jìn)行教學(xué)分析，幫助學(xué)生確立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在看圖分析的過程當(dāng)中能夠借助圖畫來聯(lián)想自身的生活場(chǎng)景。教師也可以在教學(xué)當(dāng)中利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，根據(jù)一幅圖畫讓學(xué)生進(jìn)行闡述，使每一個(gè)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行看圖寫話的思考和聯(lián)想，教師再進(jìn)行統(tǒng)一補(bǔ)充和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠得到啟發(fā)和提升。教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想和思考，培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，我們可以看出教師在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)當(dāng)中，要想真正提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，完善學(xué)生的看圖寫話能力，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，學(xué)會(huì)聯(lián)想，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在聯(lián)想的過程當(dāng)中豐富自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。