小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)模式的構(gòu)建與評(píng)價(jià)

廣東省廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 周海燕

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育中一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文學(xué)科的教育擔(dān)負(fù)著傳遞文化和塑造精神的重任。近年來(lái)，參與式教學(xué)模式引入課堂，在具體的教學(xué)實(shí)踐中的積極意義日益凸顯，文章首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值進(jìn)行詳細(xì)的闡述，之后從幾個(gè)方面提出了構(gòu)建參與式教學(xué)的相關(guān)建議，以期為之后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

一、小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值評(píng)價(jià)

參與式教學(xué)模式指的是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，依照新版的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，老師與學(xué)生之間共同構(gòu)建平等、熱烈、開(kāi)放、有深度交流的課堂氛圍。通過(guò)參與式的教學(xué)，可以讓處在不同層次、有著不同思維方式的學(xué)生都能參與并得到成長(zhǎng)。參與式教學(xué)是一種有著積極效果、提供協(xié)作的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以文本為重點(diǎn)進(jìn)行探索與交流，其教學(xué)模式的主線是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，落實(shí)公平教育的宗旨，運(yùn)用靈活、直觀的教學(xué)手段去激發(fā)小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的興趣，能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)于課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也能夠得到及時(shí)反饋，讓學(xué)生可以深刻領(lǐng)會(huì)與掌握課本知識(shí)，提高他們將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在參與式教學(xué)模式中，學(xué)生們是否積極且主動(dòng)地去參與，對(duì)教學(xué)的成果意義重大。

小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)模式有著較高的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。首先，在參與式教學(xué)模式中，每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)去展示自身的能力，可以提高他們自主思維的能力，增強(qiáng)信心，同時(shí)與老師及同學(xué)的互動(dòng)還能鍛煉他們的人際交往與合作能力，展示自己才華的過(guò)程中也提高了自身語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，在參與式教學(xué)中，老師也能夠更為深入科學(xué)地去把握小學(xué)語(yǔ)文的課堂知識(shí)點(diǎn)與特點(diǎn)，意識(shí)到教學(xué)有效性在很大程度上受到學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的影響，學(xué)生的積極參與是新的教學(xué)模式成功的前提與基礎(chǔ)，因而能夠更加注重學(xué)生的參與度，從而保證教學(xué)的有效性。最后，在參與式教學(xué)模式中，老師以與學(xué)生平等的姿態(tài)參與其中，減少了學(xué)生對(duì)于老師的依賴(lài)，能夠真正讓他們成為學(xué)習(xí)中的主人。

二、小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)的構(gòu)建

1.教學(xué)課堂生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)有著較強(qiáng)的求知欲望，從而能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓書(shū)本知識(shí)變得更加鮮活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠享受到樂(lè)趣，提高他們的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》時(shí)，可以在課前收集各種鳥(niǎo)的聲音的音頻內(nèi)容，在課堂中進(jìn)行播放，讓他們?cè)诨?dòng)中去聆聽(tīng)，討論鳥(niǎo)的種類(lèi)等知識(shí)，這樣可以激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而再去引入語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。這樣在探討中既對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，也能夠?qū)W(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有了入情入境的扎實(shí)掌握。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生們的想象能力也能夠得到激發(fā)，與簡(jiǎn)單的講解相比，更能提高他們靈活思考的能力，開(kāi)啟興趣學(xué)習(xí)之門(mén)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中展現(xiàn)自我

小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)模式是老師與學(xué)生之間雙方平等的教學(xué)活動(dòng)，老師在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考。在這種教學(xué)模式中，主角不再是老師，而是小學(xué)生，因此，老師應(yīng)在課堂中啟發(fā)他們?nèi)?dòng)口、動(dòng)手及動(dòng)腦，自主發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并積極思考解決這些問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮自我的智慧與能力，讓他們處于積極探究知識(shí)、尋找答案的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，從而更好地去對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。在解決學(xué)生所存在的問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)他們首先利用自己所掌握的知識(shí)發(fā)表相關(guān)的見(jiàn)解，可以分成幾個(gè)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，形成小組自己的獨(dú)特見(jiàn)解，必要時(shí)以小組為單位展開(kāi)辯論。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，能夠調(diào)動(dòng)課堂上的活躍氣氛，在討論中也能加深理解與感悟，進(jìn)而互相學(xué)習(xí)提高。在《群鳥(niǎo)學(xué)藝》的學(xué)習(xí)時(shí)，可以提出諸如“從中可以學(xué)到什么道理”之類(lèi)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在不同的答案中，學(xué)生們的思維有了碰撞，每一種不同的答案都能讓他們的思維得到很好的發(fā)散，老師進(jìn)行總結(jié)，形成正確且全面的理解，這樣既讓學(xué)生們獨(dú)立地進(jìn)行了思考，又展示了自我。

3.構(gòu)建“活”課堂，并尊重每個(gè)學(xué)生

針對(duì)課本中的一篇文章，可以通過(guò)不同的形式去進(jìn)行反復(fù)朗讀，也可以組織讀書(shū)會(huì)、朗誦比賽等課堂活動(dòng)，發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能。在誦讀與聆聽(tīng)的過(guò)程中，體悟文章的內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞和句，對(duì)寫(xiě)作能力的提高也有積極的作用。用生動(dòng)且豐富的話語(yǔ)去加深對(duì)文章的理解，互相之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，在互相的評(píng)價(jià)中讓自己的能力得到一定的升華。師生之間關(guān)系良好也能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，因此在日常的教學(xué)中，老師對(duì)待每一位學(xué)生都要平等，尤其是在參與式教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都有平等的參與機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們從自己的優(yōu)勢(shì)出發(fā)去制定自己的學(xué)習(xí)方法，注重分層教學(xué)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步加以鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成長(zhǎng)和成功的喜悅。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)模式是教學(xué)中的一個(gè)最基本方法，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，老師應(yīng)首先全面地去理解參與式教學(xué)的相關(guān)理念，以平等參與、注重分享為原則，引導(dǎo)小學(xué)生從參與的體驗(yàn)中掌握知識(shí)，通過(guò)各種交流獲得進(jìn)步，讓參與式教學(xué)真正發(fā)揮其有效作用，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。