借助英語(yǔ)繪本 拓展學(xué)生閱讀

江蘇省常州市金壇區(qū)河頭小學(xué) 史麗娟

每年在法國(guó)里昂都有這樣一個(gè)兒童讀書節(jié)：為了鼓勵(lì)孩子們多讀書，該市最大的圖書館開展了一項(xiàng)讀書獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)：誰(shuí)在兩周內(nèi)讀的書最多，誰(shuí)將得到一份大禮。里昂的孩子們很喜歡這個(gè)讀書節(jié)，因?yàn)楹⒆觽儾皇菫榱俗x書而讀書，不是為了爭(zhēng)那個(gè)第一為目的，而是充分感受讀書的樂趣。

一、為學(xué)生選擇合適而有趣的繪本

繪本中滲透的情感、態(tài)度和價(jià)值觀深深扎根于孩子的心靈之中，如何有效、更好地利用繪本輔助英語(yǔ)教學(xué)，離不開教師的認(rèn)真研究。小學(xué)生年齡小，所以在選擇繪本時(shí)，要注意畫面的顏色鮮亮和生動(dòng)，除了插圖外，英語(yǔ)文本還必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)認(rèn)知能力來(lái)選擇，要結(jié)合不同年級(jí)的學(xué)生選擇不同的英語(yǔ)繪本。

例如，剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三年級(jí)兒童的詞匯量有限，即使他們有圖片作為輔助，單獨(dú)學(xué)習(xí)的時(shí)候仍然會(huì)感到很累，所以，教師應(yīng)當(dāng)為他們選擇篇幅較短的繪本，并允許文章中出現(xiàn)一些中文提示；對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，我們的繪本應(yīng)該更豐富有趣，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平，可以相應(yīng)地提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平，英語(yǔ)對(duì)話或敘述可以適當(dāng)豐富一點(diǎn)，故事情節(jié)更完整一點(diǎn)；對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，當(dāng)老師為他們選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)內(nèi)容，添加一些合乎邏輯的東西讓孩子們思考，5～6年級(jí)學(xué)生的繪本要更生動(dòng)、更豐富，更結(jié)合學(xué)生的生活，繪本應(yīng)該具有較大的詞匯量、較完整的圖畫故事、較豐富的情感表達(dá)，學(xué)生可以感受到并從中獲得靈感。

二、針對(duì)不同年段，采用不同方式

在為不同年級(jí)的學(xué)生選擇了相應(yīng)的英語(yǔ)繪本閱讀材料的基礎(chǔ)上，我們對(duì)不同年級(jí)段的英語(yǔ)繪本教學(xué)方式也應(yīng)該有所不同，只有這樣，才能使英語(yǔ)繪本教學(xué)的效益最大化。

1.中年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)繪本中圖文并茂，我們可以把生動(dòng)有趣的繪本和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生更容易借助直觀、形象的圖片在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生的年齡偏小，所以在繪本教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，在給孩子們讀繪本的時(shí)候，老師應(yīng)該站在孩子們的角度講故事，要聲情并茂。值得一提的是，繪本不僅僅是給學(xué)生們讀的，教師也必須認(rèn)真學(xué)習(xí)繪本，只有當(dāng)老師進(jìn)入了繪本，走進(jìn)了童話世界，才能與繪本中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，并發(fā)自內(nèi)心地講解給學(xué)生聽，只有我們教師這樣做了，學(xué)生們才能更容易理解故事內(nèi)容和繪本。在這樣一個(gè)有趣高效的繪本教學(xué)過(guò)程中，既激發(fā)了學(xué)生閱讀繪本的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生掌握了繪本故事中的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

2.對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本教學(xué)是另一種風(fēng)格，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以理解英語(yǔ)文本沒有問題。在圖文并茂的情況下，學(xué)生可以通過(guò)想象構(gòu)建自己的童話王國(guó)，積累英語(yǔ)詞匯，了解童話王國(guó)的文化差異，在想象的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

那么老師應(yīng)該怎么做呢？對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)繪本教學(xué)，教師不應(yīng)該過(guò)多地參與繪本的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)部位思考，掌握英語(yǔ)繪本的重點(diǎn)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生理解課文、閱讀故事，讀完繪本后復(fù)述故事。教師還應(yīng)挖掘英語(yǔ)課本中未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片進(jìn)行想象，體驗(yàn)英語(yǔ)繪本的文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

三、發(fā)揮繪本的圖文優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生良好的記憶效果

教師在教學(xué)英語(yǔ)繪本時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮繪本和文字的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言信息的輸出，使學(xué)生更深刻地記憶各種語(yǔ)言符號(hào)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《The three little pigs》英語(yǔ)繪本的過(guò)程中，由于學(xué)生在幼兒園里就聽過(guò)“三只小豬”的故事，故事的內(nèi)容非常精彩，三只豬的形象非?？蓯郏@些都是學(xué)生熟悉的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師首先引導(dǎo)學(xué)生看插圖，發(fā)現(xiàn)每只小豬建造的房屋之間的差異，再嘗試讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述故事，激發(fā)學(xué)生的共鳴，激活學(xué)習(xí)氛圍，盡管學(xué)生們遇到了一些不知道的詞，但他們?cè)诓鍒D和想象和猜測(cè)的幫助下，順利地理解了課文的內(nèi)容，生動(dòng)有趣的插圖，簡(jiǎn)潔明了的文字，能有效地幫助學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生記住這些知識(shí)。

四、英語(yǔ)繪本和教材有效結(jié)合

只要選擇合適的英語(yǔ)繪本，英語(yǔ)繪本的教學(xué)就可以很好地融入教科書中，并且可以互相補(bǔ)充，它不僅可以提高英語(yǔ)課堂的效率，而且非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和英語(yǔ)表達(dá)能力。

1.融英語(yǔ)繪本于教學(xué)環(huán)節(jié)中

在教完四年級(jí)的英語(yǔ)“飲料”這一主題的課程后，我選擇了《Potter The Otter（A tale about water）》作為擴(kuò)展閱讀內(nèi)容。這是一本普及飲用水知識(shí)的科普書。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生與故事的主人公一起，隨著情節(jié)的發(fā)展了解普通飲料中的成分，了解“water is the best for us”的真實(shí)性，對(duì)學(xué)生的健康飲食有積極的影響。這本繪本的故事語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，通過(guò)英語(yǔ)閱讀，學(xué)生們感受到了原汁原味的英語(yǔ)故事。在學(xué)習(xí)了這個(gè)故事之后，許多學(xué)生的家長(zhǎng)高興地告訴我，他們的孩子回家后很愿意給他們講英語(yǔ)故事，同時(shí)，孩子們還意外地改掉了原先特別喜歡喝碳酸飲料的不良習(xí)慣。

2.融英語(yǔ)繪本于單元話題中

艾瑞·卡爾是一位國(guó)際繪本專家。他創(chuàng)作了《Brown Bear，brown Bear，what do you see ？》《To The Zoo》《The Very Busy Spider》等七十多本色彩豐富的拼貼式繪本。他的繪本中插圖色彩鮮艷，語(yǔ)言有節(jié)奏，深受孩子們的喜愛。在我完成了三年級(jí)“動(dòng)物”主題的課程之后，我用一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生閱讀了艾瑞·卡爾的繪本故事。學(xué)生們以前所學(xué)的顏色和動(dòng)物詞匯出現(xiàn)在了這個(gè)繪本中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀并不難，而且這些繪本故事語(yǔ)言朗朗上口，朗讀時(shí)比較有韻律，雖然學(xué)生從這個(gè)繪本中看到的是新鮮的內(nèi)容，但是學(xué)生能看到課本上所學(xué)的單詞和句子，并能理解繪本，學(xué)生有很強(qiáng)的成就感。同時(shí)，閱讀繪本比花大量時(shí)間解釋語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)更有效地重現(xiàn)語(yǔ)言，全班學(xué)生沉浸在愉快的閱讀氣氛中。

總之，英語(yǔ)繪本色彩豐富，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常強(qiáng)烈的吸引力，讓學(xué)生在閱讀繪本的同時(shí)，也能注意到英語(yǔ)語(yǔ)法的使用，有效地幫助學(xué)生理解和鞏固了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生獲取各種形式的語(yǔ)言信息，提高了學(xué)生英語(yǔ)繪本閱讀水平，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添了無(wú)窮的樂趣。