培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力

江蘇省海門市四甲小學(xué) 姜 英

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 版）指出：小學(xué)5～6年級(jí)階段，學(xué)生閱讀量要達(dá)到100～150 萬(wàn)字。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生高效閱讀的重要保障，相較于城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校對(duì)閱讀重視程度不夠，缺乏濃厚的閱讀氛圍，嚴(yán)重影響農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的提高。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，使學(xué)生通過(guò)正確的閱讀收獲知識(shí)與快樂(lè)，從此愛(ài)上課外閱讀。

一、傳授閱讀方法，提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力

方法是習(xí)慣的有效支撐，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)課外閱讀沒(méi)有能夠引起足夠的重視，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的閱讀方法訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，要注重從以下幾方面入手：首先，要培養(yǎng)學(xué)生梳理文章的能力，因?yàn)槭崂砟芰τ兄趯W(xué)生整體把握文章的梗概，從而提高讀書效率。其次，培養(yǎng)小學(xué)生摘抄精彩語(yǔ)句和讀書批注習(xí)慣。讀書是讀者與作者心靈思想碰撞的過(guò)程，靈感也在這一過(guò)程中閃現(xiàn)，及時(shí)批注抓住靈感，從而讓讀書收益最大化。再次，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章，文章的復(fù)述不是簡(jiǎn)單的背誦，而是根據(jù)自己的理解和加工用自己的語(yǔ)言將文章講述一遍。最后，開(kāi)展讀書匯報(bào)會(huì)，分享讀書感悟。

《我的媽媽是精靈》是一部?jī)和孟胄≌f(shuō)，2011年入選小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目。在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師先讓小學(xué)生上網(wǎng)搜索《我的媽媽是精靈》的介紹，對(duì)書的內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解。在上課開(kāi)始，教師先讓學(xué)生介紹《我的媽媽是精靈》，然后再詳細(xì)介紹書的作者以及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。接著，教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的《感情是世界上最黏人的膠水》，并記錄下精彩的句子。比如：媽媽看著我，臉上全是笑。她的笑容像一塊布一樣，一把一把，把媽媽的臉擦得閃閃發(fā)光……鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行批注，寫出自己的讀書感受。最后，讓學(xué)生課后閱讀《我的媽媽是精靈》的其他幾章，并寫下讀書筆記。一周之后，教師組織讀書匯報(bào)會(huì)，在讀書匯報(bào)會(huì)上，每個(gè)小學(xué)生利用五分鐘的時(shí)間分享自己的讀書筆記。

閱讀有助于寫作能力的提高，所以，教師在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，要注重寫作的積累和訓(xùn)練。閱讀方法是小學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。

二、營(yíng)造閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生投入課外閱讀

相較于城市，農(nóng)村閱讀氛圍不足。首先，由于知識(shí)和眼界的限制，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性，雖然教師布置了閱讀任務(wù)，但是家長(zhǎng)連書都懶得買，導(dǎo)致小學(xué)生閱讀量太小，知識(shí)面狹窄。其次，農(nóng)村缺乏相關(guān)的文化活動(dòng)和氛圍。最后，農(nóng)村大部分兒童都是留守兒童，沒(méi)有家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)習(xí)，更無(wú)人關(guān)心閱讀問(wèn)題。因此，教師要營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生投入到閱讀中，還可以組建班級(jí)讀書會(huì)，建立班級(jí)讀書角，定期開(kāi)展讀書活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子閱讀。

為了營(yíng)造閱讀氛圍，教師在開(kāi)學(xué)初就可以建立班級(jí)圖書角，建立圖書角需要很多書，教師先開(kāi)出書單，讓每人帶一本書到班級(jí)圖書角。四年級(jí)班級(jí)圖書角里有《假如給我三天光明》《狼王夢(mèng)》《草房子》《今天我是升旗手》等必讀書目。為了優(yōu)化讀書環(huán)境，教師把圖書角布置得很溫馨，有可愛(ài)的桌椅、盆栽，吸引小學(xué)生多到圖書角看書。成立了讀書小組，選出組長(zhǎng)并制定活動(dòng)章程，讀書會(huì)定期舉辦讀書分享活動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生閱讀，每次讀書會(huì)都會(huì)選出一名“優(yōu)秀讀者”作為下次讀書匯報(bào)會(huì)的主持人。小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，更多學(xué)生主動(dòng)加入讀書小組。為了促進(jìn)讀書活動(dòng)的開(kāi)展，教師還組織了“開(kāi)卷有益”辯論會(huì)。在辯論會(huì)中，正方持開(kāi)卷有益的觀點(diǎn)，反方認(rèn)為書分好壞，讀書要有選擇。兩方展開(kāi)激烈的辯論。由于學(xué)生閱讀量擴(kuò)大，辯論時(shí)也有話可說(shuō)。最后，為了在家庭營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，教師每學(xué)期組織兩次親子閱讀會(huì)，以家庭為單位，開(kāi)展讀書故事大賽。

讀書氛圍是形成讀書習(xí)慣的重要因素。在讀書氛圍濃厚的校園里，學(xué)生受到氛圍的熏陶，自然而然就養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。但遺憾的是，農(nóng)村學(xué)校缺乏讀書氛圍，教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展各種讀書活動(dòng)，營(yíng)造讀書氛圍。

三、課內(nèi)閱讀并重，課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸

受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)和學(xué)生都注重課內(nèi)閱讀而忽視課外閱讀。但是要提高學(xué)生閱讀能力，緊靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要注重課內(nèi)教學(xué)聯(lián)系課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀。小學(xué)每篇課文都是文學(xué)精品，具有很強(qiáng)的文學(xué)價(jià)值，學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀感到意猶未盡。教師要抓住學(xué)生這一心理，對(duì)作品的背景、作者進(jìn)行詳細(xì)的解讀，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)作品也產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，然后再向?qū)W生介紹課外相關(guān)作品，進(jìn)行課外閱讀。

在學(xué)過(guò)《七律長(zhǎng)征》《彭德懷和他的大黑騾子》后，教師引導(dǎo)：紅軍長(zhǎng)征輾轉(zhuǎn)了十四個(gè)省，走過(guò)沒(méi)有人煙的草地雪山，突破幾十萬(wàn)大軍的層層封鎖，最終獲得勝利，是人類歷史上的奇跡。請(qǐng)大家仔細(xì)觀看電影《長(zhǎng)征》，通過(guò)觀看電影，小學(xué)生更加期待了解更多的長(zhǎng)征故事，教師推薦讀《長(zhǎng)征故事》，強(qiáng)化學(xué)生的理解，延伸課堂教學(xué)的效果。

課外閱讀可以作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，擴(kuò)展知識(shí)面。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。通過(guò)單篇文章引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類作品的閱讀和相關(guān)文化的思考，可以有效擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提升閱讀能力。

閱讀使人視野開(kāi)闊，志存高遠(yuǎn)，也是人類認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是提升語(yǔ)文能力的重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的組成部分。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和閱讀能力，為他們未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。