小學(xué)語文隨堂練習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究

青海省西寧市城西區(qū)昆侖路小學(xué) 米恒愛

小學(xué)語文隨堂練習(xí)的教學(xué)，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。隨堂練習(xí)的教學(xué)質(zhì)量直接影響了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，從而進(jìn)一步影響著小學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，這就是必須要注重隨堂練習(xí)教學(xué)方式的原因。隨堂練習(xí)的教學(xué)策略的研究決定著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，是教師和學(xué)生都無法避免的課題，因此，提高隨堂練習(xí)的教學(xué)有效性，需要全體教育工作者和全體學(xué)生的相互配合，唯有如此，隨堂練習(xí)的教學(xué)才會(huì)迎來新的春天。

一、小學(xué)語文隨堂練習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

如今，小學(xué)語文隨堂練習(xí)教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了高投入、低產(chǎn)出的教學(xué)困境，因此，全體教育工作者要繼續(xù)努力，才可改變小學(xué)語文隨堂練習(xí)的現(xiàn)狀。

當(dāng)前的小學(xué)語文隨堂練習(xí)的教學(xué)和設(shè)計(jì)雖然取得了一定的成效，但是還存在一些問題，影響了小學(xué)語文隨堂練習(xí)的最終效果。比如，很多小學(xué)語文教師布置教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候違背教學(xué)目的，偏離課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助微乎其微。還有的教師的練習(xí)計(jì)劃大而化之，重點(diǎn)、細(xì)節(jié)都不突出，很難幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。有的教師布置練習(xí)的時(shí)候有了重點(diǎn)，卻缺少提示，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了迷茫，還有的教師忽略了難易程度的把握，致使不同水平的學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力。因此，教師在小學(xué)語文隨堂練習(xí)的教學(xué)中，要心理上高度重視，主動(dòng)分析問題并解決這些問題，幫助學(xué)生更好地掌握和理解隨堂內(nèi)容。

二、小學(xué)語文隨堂練習(xí)教學(xué)策略研究

1.緊扣教材，抓重點(diǎn)

在小學(xué)語文隨堂練習(xí)教學(xué)中，布置練習(xí)是一件非常有技巧的事情，首先，教師在布置練習(xí)的時(shí)候要按照課標(biāo)要求來，這樣安排的作用是為了學(xué)生直觀地再次接觸到課上內(nèi)容，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)有明確而具體的分析，并通過練習(xí)來掌握。其次，教師在布置練習(xí)的時(shí)候還要保證練習(xí)的難易程度，保證大部分學(xué)生都可以有能力操作大部分的練習(xí)內(nèi)容，通過隨堂練習(xí)得到客觀的成績(jī)，這樣也可以幫助老師認(rèn)識(shí)學(xué)生的整體水平。再者，教師在布置練習(xí)時(shí)要全方位思考練習(xí)內(nèi)容，保證練習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過自己嚴(yán)格篩選的，而且篩選的依據(jù)就是教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生個(gè)體情況的實(shí)際結(jié)合，這樣教師就可以更迅速地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文練習(xí)，并且逐步提升學(xué)生的理解能力和思維能力。最后，在布置隨堂練習(xí)的時(shí)候，教師要緊抓重點(diǎn)，要把每個(gè)章節(jié)、每篇文章的重點(diǎn)都單列出來進(jìn)行深入練習(xí)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，提升語文教學(xué)的效率。

2.練習(xí)形式，多樣化

小學(xué)語文隨堂練習(xí)的布置不能拘泥于單一的形式，要注重練習(xí)結(jié)構(gòu)的多樣性。例如，教師在布置隨堂練習(xí)前，可以先讓學(xué)生展開聯(lián)想，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的閱讀內(nèi)容主動(dòng)去查閱資料，在查資料這方面，可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等手段獲取資源。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系相關(guān)資料分析課堂知識(shí)，直接拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。另外，在課堂練習(xí)的時(shí)候，練習(xí)的形式也要豐富多彩，教師要針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)，制定開放活潑的練習(xí)計(jì)劃，充分激起學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性，比如，布置演說類的作業(yè)或者話劇表演式的隨堂小活動(dòng)，這樣不僅活躍了課堂氛圍，還增強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步強(qiáng)化了課堂知識(shí)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該挖掘各種各樣的練習(xí)方式以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次

小學(xué)語文教師在隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中，要特別注意練習(xí)的層次性。首先，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平有所差異，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，承認(rèn)這種差異性真是存在于學(xué)生之間，根據(jù)不同層次的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同水平的有針對(duì)性的練習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的課文《懷念母親》時(shí)，教師要分析學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異性，設(shè)計(jì)分層次的隨堂練習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生，教師在布置隨堂作業(yè)的時(shí)候可以靈活一點(diǎn)，比如讓學(xué)生談一談自己和母親相處的日常，多多感受母親在生活中扮演的重要角色。針對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，教師布置隨堂作業(yè)的時(shí)候要降低習(xí)題的難度，比如可以讓學(xué)生找一下周邊的事物，哪些是和母親有關(guān)的，生活的周圍都有哪些母親（動(dòng)物、植物都是有母親的），然后再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己的母親。再比如學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生收集和詹天佑有關(guān)的事情，然后做個(gè)人物小傳記展示給班級(jí)同學(xué)看，并說明詹天佑精神在現(xiàn)代生活中的作用，這樣學(xué)生就可以發(fā)散思維，聯(lián)想更多和人物相關(guān)的事情，鞏固學(xué)習(xí)成果。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，教師就可以讓他們仔細(xì)領(lǐng)會(huì)詹天佑的精神，以詹天佑為榜樣學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀等等。這樣分層次設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，學(xué)生也能積極參與進(jìn)來，從多個(gè)方面掌握知識(shí)，提升自己的語文水平。

在小學(xué)語文閱讀隨堂練習(xí)教學(xué)中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新課堂內(nèi)的教學(xué)方法，還要借助各種平臺(tái)對(duì)隨堂練習(xí)做考試和評(píng)價(jià)，既要增強(qiáng)隨堂練習(xí)的趣味性，還要豐富隨堂練習(xí)的內(nèi)涵，這樣學(xué)生在練習(xí)的過程中才可以輕松獲取和掌握知識(shí)，快樂研究語文練習(xí)，這樣，語文隨堂練習(xí)才能發(fā)揮出最大的作用。