交給學生記憶單詞的金鑰匙
——小學高年級英語詞匯教學

林淑婷

(福建省廈門市第五中學 福建 廈門 361000)

小學英語課程標準要求小學高段學生開始拼寫部分的四會單詞；教會學生如何記住更多的詞匯就成了小學高段英語教學的重要任務。機械地死記硬背只能記住少量的詞匯，久而久之孩子們就會覺得學英語枯燥無味，還影響了他們的學習積極性。因此，作為一位英語老師，教會學生們科學地記憶單詞，善于記憶單詞，樂于記憶單詞，巧妙地記下更多有用的詞匯就是我們英語教學中的一項非常重要的任務。我們應該遵循教育的規(guī)律，用科學的，孩子們喜聞樂見的方法教會他們記單詞。筆者在教學中嘗試以下幾個方面來探索英語詞匯教學，取到了事半功倍的教學效果。

1.第一把金鑰匙：通過語音——直拼法記憶單詞

準確的讀音是幫助我們記憶單詞最為直接的方法。該單詞怎么讀，就怎么寫。如媽媽這個簡單的詞。Mum,Mom,mother.如果是記多音節(jié)詞，先將單詞按音節(jié)劃分成幾個部分，按音節(jié)讀出來，也就很容易寫出來。如invitation-invi a ion policeman-policeman dictionary-dic-tion-a-ry beautiful-beau iful 案例： 在外研社一起六年級上第一模塊的單詞教學中，四會詞near,教師可以出示ear這個詞，學生一定很快讀出near, hear, 但是也要將例外如：wear, bear的發(fā)音呈現(xiàn)出來， 讓學生對比這兩組雙元音的發(fā)音。通過這次對比，不但教學了新詞，還復習了四個單詞并且對ear組合的發(fā)音進行小結(jié)。這種方法比起機械地把每個字母拼讀出來死記硬背來記單詞仙人更科學更高效。

2.第二把金鑰匙：通過單詞的分類法記單詞

其實許多分類字典中用的就是這種方法。如小學階段我們可以記顏色類，食品類單詞，水果，飲料，交通工具，衣物，動物，植物，運動，球類，職業(yè)，家庭成員，國家，四季，月份，節(jié)日等等。還可以利用對比法，同義詞(近義詞)，如photo和picture，happy和glad，big和large,huge等，還可以利用反義詞(相對)詞進行對比：如black和white、father和mother，happy和sad,ever和never等，或?qū)Ρ韧舢愖h，如see和sea，sun和son，there和their也以六上M1的重要詞組how long為例，我們可以復習這些內(nèi)容how old, how wide, how high, how tall等等，以及它們引導的問句和這些問句的回答。通過形容詞的教學，學生學會運用句型how long, how old 來詢問并回答。完成本模塊介紹地點的教學任務。

3.第三把金鑰匙；圖文并茂記憶法

中小學英語教學2015年第九期刊登楊荃的《圖文歸納法在英語詞匯教學中的運用》這篇文章中介紹的圖文歸納法，picture-word inductive model,就是為小學和處于閱讀低級階段的學生設(shè)計的一種探究型的教學模式。該模式基于兒童語言自然習得過程的研究，教師呈現(xiàn)圖片(設(shè)立語境)，學生通過辨別物品、描述活動、歸納特征等步驟，將詞匯和圖片中的事物聯(lián)系起來，并在具體的語境中不斷重復目標詞匯，加強詞匯在口語和書面語中的使用頻率。這種方法外筆者還在教學實踐中運用簡筆畫畫出一些場景，如房間，學習用品，超市或街區(qū)等再在上面用英語標記相應物品等等。這樣在一個場景中可以集中記憶相關(guān)的一系列的單詞。還可以介紹這類字典給學生學習。圖文并茂非常有效。卡片也是教學詞匯的有效工具之一。可以充分利用配套的單詞卡來進行生詞教學，單詞卡應用靈活，老師可以把卡片貼在黑板上讓孩子們認讀，或者利用卡片做猜單詞游戲等等。這樣既能吸引學生的注意力，加深學生對單詞的印象，又可以提高教學的趣味性。PPT圖片也可以讓學生在認識單詞時，不局限于課本的圖形和內(nèi)容。這些教學法都和中小學外語教學中提及的圖文歸納法有異曲同工之處。

在六年級上第一模塊的校本聽力練習中有這樣一段話，這是介紹自己最喜歡的地點的一段話文字。學生在聽力練習時，老師或請一位學生在黑板上將這個場所畫出來，然后請同學們在上面標出相關(guān)的單詞。

教師的教學基本技能簡筆畫在這里可以充分使用。還可以引導學生自己來畫，當然畫的目的是為了教學英語詞匯。否則就成為美術(shù)課了。

4.第四把金鑰匙：利用構(gòu)詞法記單詞

4.1 先記詞根，再加后綴或前綴。改變后綴或前綴后詞性的改變。如scare-scared-scary rain-rainy invite-invitation England-English，work-worker 也以六上M1教學長度單位meter為例， 從這個詞根拓展出kilometer，centimeter。拓展詞匯gram-kilogram M2中的everywhere是由兩個詞組成的合成詞匯，拓展： everybody， everything… 六年級在小學階段是可以進行詞匯的小結(jié)了， 在教學生詞中教師需幫助同學們歸納總結(jié)一些語言規(guī)律。初步學習構(gòu)詞法。

4.2 兩個單詞生成一個 新的復合詞 如police+man=policeman play+ground=playground bed+room=bedroom Black+board=blackboard 等等。

5.第五把金鑰匙： 通過英語歌曲，諺語或韻律詩來記單詞

小學生的短暫記憶能力較強，但長時記憶能力卻較弱。 教師可以兒歌的押韻、重復、易懂朗朗上口的特點，幫助學生解決記憶單詞的難題，在英語教學過程中，筆者常常利用外語研究出版社課本的每個模塊的第一單元的活動一activity1的chant或poem引入本模塊的單詞教學，五上模塊3unit 1 Today is Halloween ， activity1 listen and chant. “Trick or treat? Give me a sweet. Happy Halloween! Here are your sweets.”的這個chant既引入了Halloween這個單詞，還復習了 sweet， 并且讓孩子們對這個節(jié)日有所了解，這樣的活動還很多，如“East or west, home is the best. North or south, let’s have a rest.” 這樣來記東西南北就容易多了。所以改版后的外研版每個模塊的unit 1中的活動1教師可以好好利用起來，這個活動可以幫助引入本模塊的重要詞匯、句式和內(nèi)容。可以成為很好的導入教學環(huán)節(jié)。外研社教材的每個模塊中UNIT2的英語歌曲和詩歌韻律詩等也是學習詞匯的好材料。從這些資源中學生朗朗上口，模仿地道的語音語調(diào)，在每節(jié)課的課前準備中讓學生一起大聲地唱出來，chant出來，營造出學習英語的氣氛又能使他們快樂地學習包含詞匯在內(nèi)的很多英語知識。如感受原汁原味的英美語音語調(diào)和文化。是輸入語言的好方法。

6.第六把金鑰匙：就地取材，巧記單詞

引導學生在生活中學單詞。充分利用身邊的各種媒介，讓學生從中自由地學習記憶。例如；借助小區(qū)，街道的宣傳欄，商店的招牌，路牌，車站牌，機場，銀行，醫(yī)院電梯廁所公園等公共場所指示牌上面英文單詞。引導學生利用上學，放學，旅游等機會留心觀察，尋找自己認識的或想知道的單詞。試著讀一讀，不懂就問問身邊的爸爸媽媽，哥哥姐姐，或自己動手查查字典。還可以借助校園文化建設(shè)的資源，在各個班級年段或?qū)W校的宣傳欄、社團海報通知櫥窗，標語等只要有寫英語的地方都是認單詞的好幫手。還可以借助電視電腦書報等媒體資源進行英語單詞的認記。在設(shè)計校本暑假作業(yè)時，我讓孩子們在自己的家做一個英語貼貼樂活動，就是用便利貼寫上單詞，貼在家里的各個角落：門，窗，床，冰箱，洗衣機等等，讓他們在加強在家里天天和英語單詞見面，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在飲食起居中耳濡目染常用的詞匯，一個假期下來可以輕松愉快地學到許多單詞。開學時將這些詞收集到班級和同學們分享。這個英語活動在我校的校本作業(yè)中得到推廣，還成為廈門市直屬校課題中的研究成果的一部分。

7.第七把金鑰匙：在閱讀中記單詞

英語文章中的句子中記單詞往往比一個個單一的單詞更加牢靠。在英語閱讀過程中會遇到大量的詞匯，在有情境的語言閱讀中接收各種詞匯，而不是機械的枯燥地死記硬背。通過大量的閱讀是孩子接觸英語單詞學習的極好方法。孩子可以愉快地接收大量的詞匯。每個模塊的練習中設(shè)計閱讀題，單元跟蹤的最后兩道題，半期考期末考等大型考試閱讀部分可以占試卷的30%-40%的比分，平時有閱讀競賽，周末城市少年宮閱讀提高班，每天布置網(wǎng)絡(luò)一起作業(yè)中的大量閱讀訓練等等。通過海量閱讀學生可以接觸大量信息和詞匯，從而提高英語英語思維能力和各種綜合能力的發(fā)展。

8.第八把金鑰匙：通過各種英語活動記單詞

教師和同學動手制作單詞卡片，用卡片猜單詞，你比我猜，擊鼓傳花，英語活動可以是課堂活動還可以有課外活動。低年級一二年級制作單詞卡可以在課堂上，中高年級三四五六年級可以放在課外完成，課內(nèi)只要幾分鐘用這些此卡來做一些活動。課堂上還有大量的和詞匯有關(guān)的活動。如每節(jié)課的導入部分就常常有brainstorm的環(huán)節(jié)。如六上M2U1I went to Chinatowm in New York yesterday. 一開始就設(shè)計一個sharp eye 的比賽， 在ppt 中閃出各種活動的圖片，同學們快速說出英語單詞，快速有效地復習了動詞詞組。 學生的學習興趣又被調(diào)動起來， 跟著老師去完成這節(jié)課的任務。 這種Brainstorm的活動可以炸出大量和本節(jié)課相關(guān)的詞匯，老師用心去設(shè)計這樣的活動是既可以幫助學生復習單詞，又導入了本節(jié)課的任務。 小學各階段和初中各階段都可以使用。筆者在學校英語節(jié)中設(shè)計的英語猜謎語活動和連詞成句等活動都為孩子們提供學習英語單詞的活動平臺。

良好的英語詞匯教學方法可以引導孩子們用敏銳的眼睛觀察有英語單詞的地方，通過各種渠道和活動多方位接觸英語單詞，認識單詞，記憶單詞。孩子們的興趣一定會被調(diào)動起。他們在參與各種活動中，不是為了記單詞而記單詞。而是在一定的場景中，科學巧妙地記住這些單詞,同時觀察體會它們在這些情景中如何應用，這樣的學習和死記硬背是有本質(zhì)的區(qū)別的，學以致用，這種記憶是長久的，不容易被忘記的。詞匯教學的這些金鑰匙可以常用常新，在六年級銜接初中乃至高中的詞匯教學中也能體現(xiàn)他們的價值。