初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

范瑾明

(湖北省武漢市解放中學(xué) 湖北 武漢 430010)

過(guò)去，由于傳統(tǒng)教育觀念的制約，許多教師習(xí)慣于灌輸式教學(xué)方法。教師的單方知識(shí)灌輸導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、英語(yǔ)素養(yǎng)上和實(shí)際應(yīng)用能力沒(méi)有明顯的幫助。因此，探索初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑具有重要的教育意義。

1.創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)意義

創(chuàng)新能力是指幫助人們突破固定的認(rèn)知和思維，從新的方向和角度思考，探索和挖掘事物，挖掘新知識(shí)空間的潛在用途和潛在價(jià)值的能力。初中英語(yǔ)教師是初中英語(yǔ)教學(xué)的一線教育者和具體實(shí)施者。正確的課堂教學(xué)情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義，這是教育工作者工作的前提。一方面，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另一方面，豐富初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)學(xué)科不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供明確的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)提出了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.改變初中英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)始終潛伏在他們的思維發(fā)展中。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)英語(yǔ)教師都習(xí)慣于“滿堂灌”的教學(xué)模式，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不能得到發(fā)展。這種填鴨型教學(xué)法忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，只允許學(xué)生接受現(xiàn)成的知識(shí)。學(xué)生的積極思維沒(méi)有被激活，創(chuàng)造力在搖籃中被扼殺。在新課程改革的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且要激發(fā)學(xué)生積極探索和培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新思維能力的意識(shí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“講教師、聽(tīng)學(xué)生”的教學(xué)模式，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地掌握英語(yǔ)知識(shí)?？傊挥邪炎约悍旁谡_的位置，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的潛意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.挖掘教材中的創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新的初中英語(yǔ)教科書(shū)更符合學(xué)生的時(shí)代特征和心理需求，更貼近學(xué)生的生活。只要由淺入深，逐步加深和拓展英語(yǔ)知識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教材的設(shè)計(jì)也更加注重學(xué)生英語(yǔ)交際能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，在教材中設(shè)計(jì)了人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到的問(wèn)路、指路的英語(yǔ)常用語(yǔ)。教師可以充分利用這一主題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論和交流，探索各種可能的句子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，初中英語(yǔ)教科書(shū)中還有許多具有創(chuàng)新教育因素的閱讀文本。英語(yǔ)教師可以在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能的基礎(chǔ)上，用這些文章來(lái)激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)和解決他們的疑問(wèn)。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

4.注重課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

注意給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是天生的，需要一步一步地激發(fā)和培養(yǎng)。因此，為學(xué)生的形成和培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)的重要課題。為了使學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的各個(gè)方面。根據(jù)語(yǔ)言情境的多樣性，應(yīng)該設(shè)計(jì)和使用簡(jiǎn)單易行的語(yǔ)言句型，創(chuàng)造一個(gè)始終關(guān)注學(xué)生的環(huán)境，使學(xué)生注意力集中，激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心和渴望。同時(shí)，教師要放下自己的“架子”，走向?qū)W生，保持密切的師生關(guān)系，成為學(xué)生的老師和朋友。和諧的師生關(guān)系、積極的參與、活躍的課堂氣氛，這些課堂教學(xué)的重要因素都有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

5.充分利用英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

畢竟課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師應(yīng)充分利用英語(yǔ)課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交流實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在組織課外活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生目前的英語(yǔ)水平，開(kāi)展各種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參加英語(yǔ)活動(dòng)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如，鼓勵(lì)學(xué)生從不同國(guó)家收集和介紹英語(yǔ)知識(shí)，利用課外活動(dòng)進(jìn)行交流和分享；組織一些簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ)競(jìng)賽；通過(guò)各種形式填寫(xiě)不同的字母或字母組合完成美麗的圖片等。課外活動(dòng)中，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，全面提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)新。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)工作忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該更新自己的教育理念和教學(xué)方法，創(chuàng)新教育與英語(yǔ)學(xué)科教育相結(jié)合，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑和新方法從而實(shí)施素質(zhì)教育。