課外閱讀在小學(xué)語文作文中的有效性研究

鄒思源

(湖北省十堰市柳林小學(xué) 湖北 十堰 442000)

引言

現(xiàn)今，好多學(xué)生面對作文無話可說，想一點寫一點，寫一點想一點，這種擠牙膏現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因為孩子的知識面狹窄，基礎(chǔ)薄弱，缺乏對寫作素材的有效積累，以及寫作技巧的缺乏，針對這種情形，筆者展開課外閱讀在小學(xué)語文作文中的有效性研究。

1.課外閱讀是完成作文素材積累的途徑

小學(xué)生寫作中的素材來源，一方面可以從學(xué)生的生活經(jīng)歷中獲取，另一方面可以從課外閱讀中獲取，俗話說“通常作文，胸中先一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是很自然的?！钡拇_，厚積而薄發(fā)，感悟而情生。這要求，寫作素材的也要有量的準(zhǔn)備，“巧婦難為無米之炊”，這說明學(xué)生即使在寫作中有非常好的想法、觀點，也要有論證這種想法的素材儲備才行，因此，在教學(xué)中，我們要從引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材入手，教給學(xué)生采集積累的方法，鼓勵他們多積累，夯實寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生們的作文妙筆生花。那么學(xué)生怎樣做好課外閱讀的素材積累呢？對于多數(shù)學(xué)生來說，積累素材最直接也最有效的方法便是摘抄和積累那些有價值的詞句。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄積累的好習(xí)慣，這樣每天堅持下去就會積少成多，使他們在不知不覺中不斷豐富寫作素材庫。比如，在一次作文訓(xùn)練中，筆者布置了如下作文題目——以“歷經(jīng)苦難后奮起并最終取得成功”為話題寫一篇作文。學(xué)生在剛看到這個作文題目時，感覺這個題目有一定的難度，很多同學(xué)都是進(jìn)行這樣的敘述“對經(jīng)歷苦難要不畏艱難，如何.......”或是寫自己，或周圍的人遇到困難時是怎么做的，大部分學(xué)生的作文在表述上泛泛而談，內(nèi)容單一、枯燥，缺乏深度，但其中一位同學(xué)寫了司馬遷受宮刑后發(fā)奮寫《史記》和貝多芬失聰后成為一代偉大的音樂家這種耳熟能詳?shù)睦樱倪@篇作文在眾多作文中脫穎而出，筆者給了他很高的分?jǐn)?shù)。試想，如果該學(xué)生沒有平時素材積累的習(xí)慣，在作文寫作中，如何做到手到擒來、運用自如呢？因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生建立自己的素材積累本，在課外閱讀中，摘抄和積累那些有價值的詞句。

2.課外閱讀是作文靈感迸發(fā)的來源

巴爾扎克說過，“靈感，是天才的女神。她并不步履蹣跚地走過，而是在空中像烏鴉那么警覺地飛過，她沒有什么飄帶給詩人抓握，她的頭是一團烈火，她溜得快，像那些白里帶紅的鶴，叫獵人見了也無可奈何?！避嚑柲嵫┓蛩够f“靈感絕不會光顧沒有準(zhǔn)備的懶漢”，在課外閱讀過程中，學(xué)生往往會在某個瞬間突然產(chǎn)生一些感悟，這些感悟如果能夠記錄下來，將會是很好的寫作素材，所以學(xué)生要學(xué)會在生活中抓住思想閃光的瞬間并將其及時記錄，為日后寫作素材的豐富和寫作水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)。靈感并不是公平地分配給每一個人，靈感只會賦予那些長期學(xué)習(xí)與實踐，具有“準(zhǔn)備頭腦”的人，就像捕捉機遇一樣，你必須時刻具有抓住它的頭腦，否則，即使靈感來臨也會與你擦肩而過、稍縱即逝。靈感是經(jīng)過心靈的撞擊后所產(chǎn)生的智慧火花，當(dāng)靈感來臨時必須迅速抓住有利時機，將這些材料記錄下來。

3.課外閱讀是學(xué)生提高寫作技巧的有效渠道

一篇好的作文，無論學(xué)生有多么巧妙的構(gòu)思、新穎的觀點或多么豐富的素材，但要是學(xué)生缺乏寫作技巧，那也是枉然。在實際寫作中，學(xué)生常常遇到這樣情況，許多詞匯的運用學(xué)生并非生疏，但每當(dāng)提起筆來就力不從心，不能合理使用。對于這種情況，學(xué)生可以通過在課外閱讀中體會揣摩文中詞匯的妙用以及其表達(dá)的效果，在閱讀文章時應(yīng)注意作者是如何巧用優(yōu)美的詞匯來表達(dá)思想內(nèi)容的。還有一種情況，就是學(xué)生在作文寫作中平鋪直敘、單一、枯燥、缺乏一點睛之筆，或在敘述事物時常常忽視對人物或事物的深刻描寫，表達(dá)內(nèi)容往往停留在表面，給人索然無味的感覺。所以教師在平時的課外閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思索，體會文中是如何運用獨特結(jié)構(gòu)來進(jìn)行表達(dá)或敘述的。對于一些優(yōu)美詞匯或好的表達(dá)手法不斷地加以積累，并在自己的書面表達(dá)中靈活運用，久而久之一定會提高自己的作文寫作水平，把自己的作文寫得更深刻、更獨特。

4.課外閱讀開闊學(xué)生寫作視野

課外閱讀不僅可以使學(xué)生獲得豐富的寫作素材，提升寫作技能，而且更能開闊學(xué)生寫作視野、增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。例如，教師多引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史文學(xué)體裁類的課外讀物，學(xué)生能夠獲得更多歷史文學(xué)知識，學(xué)生在寫作當(dāng)中能對歷史典故、文人逸事引用自如；學(xué)生讀科普類的課外讀物，可以增強學(xué)生科學(xué)意識，在寫作中滲入科普知識。例如，學(xué)生在有關(guān)好學(xué)求教的作文中，例舉了北宋大學(xué)問家楊時，在四十多歲時與好友游酢去拜見恩師程頤，但湊巧程頤在屋中打瞌睡，而楊時便勸告游酢不要驚醒老師，一直靜立在門口，等待老師醒來。但不巧的是，外面下起了鵝毛大雪，而且是越下越大，游酢還站立在雪中，游酢實在凍得受不了，幾次想叫醒老師程頤，但都被楊時攔住了，當(dāng)程頤一覺醒來后，才發(fā)現(xiàn)外面下的雪已經(jīng)有一尺多深了，而楊時和游酢則變成了雪人。通過對歷史文學(xué)體裁類課外讀物的閱讀，能很好的幫助學(xué)生在作文寫作中引入歷史典故、文人逸事，使學(xué)生作文更有深度、更有內(nèi)涵。

結(jié)語

綜上所述：課外閱讀能夠有效幫助學(xué)生作文素材積累、靈感迸發(fā)以及提高寫作技巧、開闊學(xué)生寫作視野，因此教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中要加強學(xué)生的課外閱讀。