淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王樹(shù)蓉

(貴州省織金縣后寨小學(xué) 貴州 織金 552100)

眾所周知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，有利于知識(shí)的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1 預(yù)習(xí)的習(xí)慣。中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識(shí)地接受。

1.2 細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥猩朴诹粜挠^察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

2.培養(yǎng)廣泛閱讀、涉獵經(jīng)典的習(xí)慣

閱讀是獲取信息,掌握知識(shí)的重要途徑,是提高自學(xué)能力的關(guān)鍵所在。閱讀習(xí)慣是指不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制,也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)人的寶貴財(cái)富。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。要培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開(kāi)始。其次要指導(dǎo)讀書(shū)方法,培養(yǎng)自主閱讀的能力。課改新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展”,自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ),是教學(xué)的根本,教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有要求、有層次的讀書(shū),可采取初讀、誦讀、輕聲讀、默讀、賽讀、比讀、跳讀等方法進(jìn)行充分的讀書(shū),自主地思考,培養(yǎng)學(xué)生“自讀、自悟、自明”,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。再次要營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。教師要針對(duì)學(xué)生喜歡認(rèn)可與贊許等心理特點(diǎn)開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后要教會(huì)學(xué)生有選擇地閱讀。面對(duì)浩如煙海的各類(lèi)書(shū)籍,老師必須幫助學(xué)生進(jìn)行有效的選擇,幫助學(xué)生更直接、更快捷地獲取對(duì)其身心有益的書(shū)籍。

3.體味漢字神韻，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)

在小學(xué)語(yǔ)文課程中，教師除了通過(guò)聽(tīng)、讀等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)外，還要注重加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面的練習(xí)。中國(guó)俗語(yǔ)：見(jiàn)字如見(jiàn)人，講的就是通過(guò)看一個(gè)人對(duì)練字的習(xí)慣和方式，可以看出其對(duì)生活的態(tài)度。要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就要從細(xì)節(jié)開(kāi)始做起，首先要端正自己的練習(xí)態(tài)度，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，然后借助字帖等工具的輔助，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和練習(xí)，就會(huì)讓自己的書(shū)寫(xiě)美觀大方，有助于正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)也是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的一種復(fù)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的印象，為提高自己的語(yǔ)文成績(jī)提供幫助。在此過(guò)程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，例如：在組織書(shū)寫(xiě)活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行打分，錯(cuò)誤的習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行糾正，而好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣則及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，并且將出色的作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。這樣，可以給學(xué)生一個(gè)肯定自我的平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)是教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作出了貢獻(xiàn)，達(dá)到了教學(xué)的根本目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積累的能力

除了前文提到的養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、字詞積累習(xí)慣之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)及能力。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于，它蘊(yùn)含著的是傳承幾千年的中華民族的傳統(tǒng)文化，代表的是我們民族的整體素養(yǎng)。但同時(shí)也是融入民族血脈中的，日常生活中的一言一行、一顰一笑，都能體現(xiàn)出應(yīng)有的文化素養(yǎng)來(lái)。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活中，就是要學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，老年人講的俗語(yǔ)，人與人之間的對(duì)話，春節(jié)貼的對(duì)聯(lián)、說(shuō)的吉祥話，這些都是語(yǔ)文，在點(diǎn)滴積累中促成語(yǔ)文的積累。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的語(yǔ)文能力，既符合語(yǔ)文學(xué)科要求，也是一種補(bǔ)充——語(yǔ)文包含了書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，課堂教學(xué)側(cè)重于書(shū)面語(yǔ)，而口語(yǔ)積累需要學(xué)生在課下下工夫。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力符合當(dāng)前的新課標(biāo)精神，也符合學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，教師能夠主動(dòng)為學(xué)生提供合作探究的機(jī)會(huì)，嘗試以小組合作的形式推動(dòng)教學(xué)，交給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)。在一些課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，交由學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，也可以嘗試由學(xué)生去搜集一些資料，進(jìn)行課堂的補(bǔ)充。幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在遇到難題時(shí)能夠更為積極地去探索。