交互式觸控式一體機在語文教學中的常用功能的探索

李 丹

(河南省安陽市鋼三路小學 河南 安陽 455000)

觸控式一體機是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發(fā)的高新技術產(chǎn)品，它通過應用電磁感應原理，結(jié)合計算機和投影機，可以實現(xiàn)在課堂上進行交互式教學。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，讓多媒體教學發(fā)生了革命性的變革。我校添置了交互式觸控式一體機，近一學期以來我利用觸控式一體機在語文學科中開展了一些應用，在教學中摸索出了一些常用的功能。

1.屏幕批注，及時反饋

基于交互觸控式一體機提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學科，可以實現(xiàn)學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式，呈現(xiàn)學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果；運用于數(shù)學學科可以呈現(xiàn)學生練習和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。

比如我在講《牛肚子里的旅行》一課時，首先利用觸控式一體機先呈現(xiàn)電子版的課文，在邊講解的過程中，利用觸控式一體機的屏幕批注筆功能，讓學生圈畫出“青頭動作”的詞語，在牛的“反芻”圖上畫出路徑，運用觸控式一體機營造生生互動和師生互動的學習環(huán)境。在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。學生理解了動詞使用的好處，清晰了牛反芻的過程。整個過程學生是學習的主體，在獨立批注和互動討論中提高了學生思維的獨立性和深刻性。

2.遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)

基于交互觸控式一體機提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)學習進度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。比如：按課文內(nèi)容填空，先遮擋答案，學生口頭填空，再去掉遮擋當場反饋，吸引了學生注意力。

3.拖放組合，靈活互動

基于交互觸控式一體機提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。

4.重點放大，凸現(xiàn)重點

基于交互觸控式一體機提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學重點，重點呈現(xiàn)，細致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。

例如：在語文識字教學中，我經(jīng)常利用觸控式一體機的放大鏡工具，可以幫助學生仔細觀察生字筆畫。在語文看圖作文教學中，運用放大鏡工具，將圖片中的細節(jié)放大后給學生觀察，培養(yǎng)學生洞察事物細節(jié)的能力。

5.過程回放，呈現(xiàn)脈絡

基于交互觸控式一體機提供的回放功能，運用于各學科學生學習中，可以重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結(jié)學法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關鍵解決問題。在低年級的識字教學課中，教師將漢字書寫的過程錄制下來，在教學時可以隨時回放書寫漢字的過程。特別是在范字后，利用回放功能讓學生邊看，邊練，使學生進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破了漢字的書寫難點。

6.模式切換，方便演示

基于交互觸控式一體機提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

在教學中通過模式的切換，教師可以利用觸控式一體機操作切換到普通操作模式，進行普通的電腦操作，如播放視頻、播放PPT、打開文件等，而無需動用鼠標鍵盤等。

7.庫存另存，積累資源

庫存是基于交互觸控式一體機提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。

當然，觸控式一體機除了以上功能外，還有其它很多非常實用的功能，如定時器、播放器等，這些都可以在實際教學中根據(jù)需要靈活選用。