高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

馬曉蘭

(甘肅省臨夏廣河中學(xué) 甘肅 廣河 731300)

在促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)踐的過程之中，教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，教學(xué)生活化主要是指老師在教育教學(xué)實(shí)踐是以生活化的教學(xué)理念為主體，真正的將學(xué)生的個(gè)人生活實(shí)踐與知識(shí)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)踐性和有效性。本文以高中政治課堂教學(xué)為主體，了解教學(xué)生活化的相關(guān)要求，通過理性思考來充分的發(fā)揮教學(xué)生活化應(yīng)有的作用和價(jià)值。

1.高中政治課堂生活化的概念

高中政治課堂生活化符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，這一教學(xué)理念要求老師立足于高中政治教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，與其他學(xué)科相比，高中政治內(nèi)容理論性和實(shí)踐性相對(duì)比較強(qiáng)，因此學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的過程中面臨著許多困難和障礙，其中哲學(xué)知識(shí)非常的晦澀、難懂。在對(duì)這些問題進(jìn)行分析和研究時(shí)，老師需要注重不同教學(xué)策略的合理選擇，盡量避免采取傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)形式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的前提之上保障學(xué)生能夠主動(dòng)地接受老師的教育，掌握政治學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣的有效激發(fā)。

2.高中政治課堂生活化的基本特征

2.1 日常生活的課堂化。在高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師需要以實(shí)效性的生活化內(nèi)容為切入點(diǎn)，積極的將這些教學(xué)內(nèi)容融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)。高中生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，是非判斷能力還需要得到一定的提升，因此在政治學(xué)習(xí)的過程之中會(huì)以個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐為主體，學(xué)生對(duì)與個(gè)人生活實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的信息非常的感興趣。為了充分的利用這一優(yōu)勢(shì)，老師需要注重日常生活的課堂化，引導(dǎo)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程之中了解政治理念，真正的意識(shí)到政治學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人社會(huì)生活實(shí)踐的重要作用和價(jià)值。

2.2 現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生化。學(xué)生是整個(gè)高中政治課堂實(shí)踐之中的主體，學(xué)生的主體性對(duì)該學(xué)科的教學(xué)有著關(guān)鍵的影響作用，老師需要結(jié)合這一現(xiàn)實(shí)條件了解高中政治教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變要求，以體現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的分析和研究，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，及時(shí)的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情緒，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我教育、自我提升。

3.實(shí)現(xiàn)高中政治課堂生活化的必要性和重要性

高中政治課堂生活化所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，在教學(xué)實(shí)踐的過程之中，老師需要注重理論教學(xué)與實(shí)踐研究之間的緊密結(jié)合。與其他階段的學(xué)生相比，高中生的思維特征和心理特征比較特殊，同時(shí)呈現(xiàn)著生活化的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)，大部分學(xué)生的思維比較活躍，對(duì)新鮮事物非常感興趣。在政治課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師需要對(duì)學(xué)生的思維方向的心理模式進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。其中傳統(tǒng)的教學(xué)模式只關(guān)注簡單知識(shí)的傳授，無法符合教學(xué)的核心要求，同時(shí)也極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)此老師需要結(jié)合生活實(shí)際開展政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。其次，高中政治課堂生活化符合政治學(xué)科的發(fā)展需求，政治是一門社會(huì)性的學(xué)科，大部分以生活現(xiàn)象的升華和概括為主體，集中反映社會(huì)生活的具體形式，對(duì)此，老師需要引導(dǎo)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中積累豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解政治理論的具體內(nèi)容，提高個(gè)人的理解能力。

4.高中政治課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐

從上文的分析不難發(fā)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化符合時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長有著關(guān)鍵的作用，為了促進(jìn)政治課堂教學(xué)生文化水平的穩(wěn)定提升，老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)可以將專題討論與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)相聯(lián)系，通過教育策略的不斷革新來引導(dǎo)學(xué)生融入不同的政治學(xué)習(xí)過程之中，實(shí)現(xiàn)生活現(xiàn)象與生活經(jīng)驗(yàn)之間的緊密對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

首先，老師需要站在時(shí)代發(fā)展的角度，了解目前教育教學(xué)的核心要求，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析和解讀，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的真實(shí)狀態(tài)，以此來對(duì)后期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求，老師需要將政治學(xué)科與時(shí)事相聯(lián)系，抓住實(shí)施的具體內(nèi)容，保證學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程之中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成績。

其次，老師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，專題討論的教學(xué)模式能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，老師可以將各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。其次，老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的問題，通過對(duì)不同社會(huì)熱點(diǎn)的分析和解讀來保證學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，在個(gè)人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)之下進(jìn)行自主分析和自主研究。

最后，老師需要關(guān)注課堂教學(xué)氛圍的營造，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，讓學(xué)生在社會(huì)生活體驗(yàn)的過程之中了解政治學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和作用，在更加自主且活躍的學(xué)習(xí)氛圍之下主動(dòng)表達(dá)個(gè)人的意見和看法，積極參與不同的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

5.結(jié)語

高中政治課堂教學(xué)生活化符合該學(xué)科發(fā)展的本質(zhì)要求，對(duì)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長意義重大，政治老師需要立足與課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性為主體，分析學(xué)生在自主實(shí)踐和參與過程之中的現(xiàn)實(shí)狀況，以此來實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。