結(jié)合兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)分析

?丁婷婷

兒童繪本主要形式是圖畫書，具有藝術(shù)性和趣味性的特征，以圖畫形式為教學(xué)內(nèi)容的手段可以大大提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。兒童繪本教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理高效的利用繪本教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，從本質(zhì)上提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。兒童繪本有著鮮明的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為色彩鮮明和內(nèi)容生動(dòng)，最重要的是符合小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，完全切合小學(xué)生的美術(shù)審美和心理特點(diǎn)。在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行兒童繪本教學(xué)，對(duì)于提升小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和美術(shù)素養(yǎng)有著積極的作用，大大滿足了學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)過程的體驗(yàn)，從而推動(dòng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，通過兒童容易接受的繪本開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以極大的提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

一、利用繪本導(dǎo)入課堂，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童教學(xué)的目標(biāo)是豐富小學(xué)美術(shù)的教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和課堂，在繪本教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的諸多客觀因素中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)是一個(gè)重要因素。興趣是最好的老師，無論是美術(shù)還是其他學(xué)科，沒有興趣的教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的效率低下。因此，基于繪本教學(xué)形式的小學(xué)美術(shù)教學(xué)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中得以應(yīng)用，可以大大提升學(xué)生的課堂參與和學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以繪本色彩鮮明和趣味性的文字介紹相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把繪本教學(xué)形式通過多媒體教學(xué)的方式來輔助，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)導(dǎo)入效率。

例如，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本教學(xué)的引入，可以大大促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。繪本作為一種藝術(shù)來源于生活，在美術(shù)課堂中的繪本教學(xué)導(dǎo)入可以促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以色彩鮮明和內(nèi)容豐富的教學(xué)來導(dǎo)入，有利于美術(shù)課堂趣味性的提升，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮的教學(xué)導(dǎo)入形式有很大的興趣，有效的教學(xué)導(dǎo)入可以大大提升學(xué)生的興趣。兒童繪本作為一種有效的教學(xué)方式，切合了小學(xué)生的興趣，有效的教學(xué)導(dǎo)入可以促進(jìn)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和繪畫能力。

二、創(chuàng)新繪本教學(xué)方式，提升小學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)

繪本是一門可操作性極強(qiáng)的表現(xiàn)形式，通過學(xué)生動(dòng)手能力的提升來進(jìn)行教學(xué)。具體而言，兒童繪本包含著極為豐富的繪畫手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味其中的內(nèi)涵并內(nèi)化為小學(xué)生自身的能力，加深小學(xué)生的美術(shù)繪畫水平。繪本對(duì)小學(xué)生動(dòng)手能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)，在創(chuàng)作中需要學(xué)生掌握繪本創(chuàng)作的一般過程，首先設(shè)計(jì)整體造型，在設(shè)計(jì)中需要學(xué)生有全局觀，做到美觀的同時(shí)應(yīng)該簡(jiǎn)化動(dòng)手過程，力爭(zhēng)作品美觀大方色彩鮮明。小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)過程中，有針對(duì)性的培養(yǎng)小學(xué)生繪本創(chuàng)作能力，切實(shí)促進(jìn)以學(xué)生能力教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

例如，在兒童繪本教學(xué)創(chuàng)作中，通過學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)或者是小組共同活動(dòng)來提升真正的能力。教師也可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過有效的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)來促進(jìn)小學(xué)生的繪畫能力提升。繪本教學(xué)應(yīng)該基于有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)來進(jìn)行，像是欣賞繪本作品，參觀博物館和繪本創(chuàng)作等形式來進(jìn)行，各種教學(xué)方式服務(wù)于小學(xué)生繪畫能力的提升，基于小學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行有效的繪畫創(chuàng)作，不斷提高小學(xué)生的美術(shù)功底和藝術(shù)審美能力。

三、結(jié)合繪本相關(guān)素材，引導(dǎo)小學(xué)生的模仿創(chuàng)作

在繪本教學(xué)過程中，以繪本作為有效的教學(xué)素材來引發(fā)學(xué)生的模仿和創(chuàng)作，學(xué)生既獲得了對(duì)繪本形式的深刻認(rèn)識(shí)，也可以提高學(xué)生的繪畫表達(dá)能力。在創(chuàng)作繪本的過程中，小學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力也會(huì)不斷的提高，有利于小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

繪本教學(xué)作為一門強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親身體驗(yàn)的教學(xué)模式，以過程體驗(yàn)和繪畫創(chuàng)作能力提升為目標(biāo)，不斷豐富學(xué)生藝術(shù)審美能力。繪本教學(xué)中，通過學(xué)生模仿和創(chuàng)作的過程，促進(jìn)小學(xué)生繪畫能力的提高，需要不斷進(jìn)行體驗(yàn)式獲得感的鼓勵(lì)來推動(dòng)教學(xué)的良性發(fā)展。藝術(shù)審美能力在過程的體驗(yàn)中逐步提升，有利于學(xué)生把實(shí)際感知轉(zhuǎn)化為內(nèi)容情感和感受，從而影響到藝術(shù)表現(xiàn)形式和審美趣味的養(yǎng)成。

例如，繪本內(nèi)容豐富，包含著眾多的藝術(shù)形式和內(nèi)容。通過繪本教學(xué)的臨摹和創(chuàng)作過程引導(dǎo)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的不斷提高，繪本臨摹是服務(wù)于小學(xué)生繪本創(chuàng)作的，通過臨摹和繪本的再創(chuàng)作，小學(xué)生會(huì)感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。繪本豐富了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式，通過切實(shí)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新的教學(xué)方式，引導(dǎo)著小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)能力和繪畫能力的整體提高。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該突出以生為本的教學(xué)理念，通過豐富多彩的兒童繪本來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的美術(shù)審美水平。小學(xué)教學(xué)也應(yīng)該格外重視繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生繪畫能力的提高。