依托社會力量 提升家庭教育質(zhì)量

許勝琴

（江蘇省張家港市南沙小學(xué)，江蘇張家港 215632）

引 言

很多人，包括家長和社會上的其他人員，都把教育的責(zé)任推給學(xué)校。很多家長認(rèn)為：“我把孩子交給了學(xué)校，學(xué)不好就是老師、學(xué)校的原因?！边@樣的家長推卸了自己在教育孩子上的責(zé)任。其實，父母才是孩子的第一任老師，原生態(tài)家庭對孩子個性品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)在教育孩子上出現(xiàn)問題時，與其追究學(xué)?；蛘呓處煹呢?zé)任，倒不如反省一下是不是家庭教育出了問題。教育，必須從家庭教育開始。所以，我們必須利用一切可以利用的資源來提升家庭教育的質(zhì)量，這才是教育的正確方向。

一、呼吁政府干預(yù)支持

教育是一個系統(tǒng)工程，不能僅僅依靠學(xué)校，必須多方努力形成教育合力才行。這里的多方既包括學(xué)校、家庭，也包括社會各個方面，缺少任何一方都不行，尤其不能缺少家庭教育[1]。但是，從目前情況來看，很多人并沒有意識到家庭教育的重要性，即便意識到了，由于家庭自身存在的各種原因，家庭教育的質(zhì)量也令人擔(dān)憂。為了解決這個問題，最應(yīng)該走在前面的就是政府。政府應(yīng)該對家長教育行為進行必要的干預(yù)，以支持學(xué)校正常工作的開展。

例如，某班發(fā)生過這樣一件事情，下課期間，班里素有“小霸王”稱號的學(xué)生動手打了另一位學(xué)生。教師把兩位學(xué)生帶到辦公室，了解情況。教師看到被打的同學(xué)，眼角有明顯的紅腫。在這種情況下，教師一方面安撫學(xué)生，觀察學(xué)生的傷情；另一方面把兩位學(xué)生的家長請到了學(xué)校。打人學(xué)生的家長并沒有了解情況，也并不聽教師調(diào)解，而是一味地?zé)o理取鬧：“老師干什么去了，老師為啥不制止學(xué)生，在學(xué)校發(fā)生的事情，老師就應(yīng)該負(fù)責(zé)，找家長干什么。我的孩子不可能動手打人，肯定是別人先惹了我的孩子?，F(xiàn)在社會上想訛人的人很多，我們可不想被人訛詐?！笨吹竭@里，其實我們已經(jīng)非常明白這個學(xué)生為什么被稱為“小霸王”了。

教師們常說：“每一個道德品質(zhì)不端的學(xué)生，后面總是要站著兩個甚至多個道德品質(zhì)不端的家長”。當(dāng)個別道德品質(zhì)不端的家長在學(xué)校無理取鬧時，學(xué)校需要政府出面干預(yù)，因為只有法律的力量，才能讓個別家長明白影響學(xué)校正常秩序是要受到懲罰的。

二、關(guān)注媒體引領(lǐng)宣傳

如今的時代，是媒體的時代，教育如果不利用媒體，那么就是對社會資源的極大浪費。對于家庭教育問題，無論是國家的媒體機構(gòu)還是自媒體機構(gòu)，無論是廣播還是電視，都有自成其說的論述，更有鮮活的事例來證明自己的論述。作為班主任，我們應(yīng)該時刻關(guān)注這些媒體信息，并對這些信息進行甄別，然后再利用家長交流會，引導(dǎo)家長多多學(xué)習(xí)，多多交流。家長學(xué)習(xí)、交流的過程，就是提高自身教育素質(zhì)，提高對孩子教育質(zhì)量的過程[2]。

例如，2016年3月3日，《天津北方網(wǎng)訊》上的一條尋人啟事揪起了很多人的心：一名初中學(xué)生離家出走，發(fā)動好心人一起幫忙來尋找孩子。事情的具體經(jīng)過是孩子考試成績不理想，怕家長批評，說謊考得比較好，隱瞞了真實成績，后來家長知道實情后，便和孩子起了爭執(zhí)，然后孩子離家出走。在家長交流會上，班主任就把這條消息讀給家長聽，讓家長交流討論“孩子成績不理想，應(yīng)該怎樣面對孩子”“應(yīng)該怎樣面對性格比較倔強或者比較叛逆的孩子”等一些問題。家長因為孩子成績不理想而批評孩子，孩子對家長隱瞞真實成績這些問題，很多家長都有感觸，當(dāng)然也有很多家長能夠理智地對待孩子的成績。

學(xué)校對于學(xué)生的教育，別總是“發(fā)生了再聯(lián)系家長”，而應(yīng)該主動尋找機會，讓家長經(jīng)常來學(xué)校，和學(xué)校建立一個聯(lián)動機構(gòu)，共同把孩子引導(dǎo)好。上述的這次家長會，很多家長坐在一起，交流自己的看法。這樣，家長之間在教育孩子的問題上就會互相學(xué)習(xí)，共同提高。

三、提倡公益平臺參與

社會力量一定不能少了社會公益組織的參與?，F(xiàn)在的家長都非常關(guān)注自己孩子的教育問題，其本身希望通過各種方式陪伴孩子成長，也希望通過自己的努力提升孩子的教育質(zhì)量。所以，我們的社會教育公益平臺，如青少年活動中心，面向?qū)W生開放的體育館、博物館等，要定期開展一些家長和學(xué)生共同參與的活動。在活動中培養(yǎng)家長和學(xué)生之間的親子關(guān)系，提升家長自身教育孩子的素質(zhì)和能力。

例如，這個學(xué)期，青少年活動中心的教師舉辦了一次以“親子有效溝通”為主題的教育活動。活動分為三個部分，第一部分是“曼陀羅心理療法”專場。青少年活動中心教師邀請擅長“曼陀羅繪畫心理療法”的教師來到現(xiàn)場。在活動現(xiàn)場，讓孩子們繪出自己心目中的曼陀羅，然后教師通過分析孩子們的曼陀羅繪畫來疏導(dǎo)孩子們的不良情緒。第二部分是教師有針對性地指導(dǎo)家長如何進行有效的親子溝通。這個環(huán)節(jié)，除了回答個別家長的問題外，教師還給家長帶來很多的案例，讓家長通過對案例的學(xué)習(xí)來提升自己和孩子溝通的能力。第三部分是家長和孩子一起做“說一說心里話”的游戲。

家長是孩子的第一任老師，作為第一任老師的家長，要清醒地意識到自己在孩子成長過程中的重要性。當(dāng)然，孩子是國家的未來，對孩子的教育，國家社會絕不能袖手旁觀，一定要配合家長，給家長支持，讓我們的孩子都能夠在健康的教育環(huán)境下快樂成長。

四、邀請專家學(xué)者指導(dǎo)

家庭教育質(zhì)量的提升，是一個需要指導(dǎo)、需要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程。所以，讓家長進行專業(yè)家庭教育的學(xué)習(xí)，是非常有必要的。我們在上文談到的無論是關(guān)注媒體的宣傳，還是和孩子一起參加活動，都是一種自學(xué)、自悟的過程。而教育專家和學(xué)者，從專業(yè)的角度、從理論的高度對家長進行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)就是一種有目的、有方向、有計劃的學(xué)習(xí)，同時也提升了家長學(xué)習(xí)的層次。學(xué)校也可以邀請一些教育專家和學(xué)者來學(xué)校開展講座，從而進一步提高家長教育孩子的質(zhì)量。

例如，學(xué)校每個學(xué)期都要舉辦“兒童健康成長大講堂”的活動?；顒又鞍嘀魅魏图议L進行溝通，希望每位家長都珍惜這個寶貴的學(xué)習(xí)機會并積極參與?；顒右话惆▋刹糠?，第一部分，觀看新聞采訪視頻。這些視頻主要是由班主任收集整理的國內(nèi)外一些比較有影響力的教育專家和學(xué)者的訪談紀(jì)實。這個階段，家長主要是認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真思索。第二部分，邀請當(dāng)?shù)赜忻膬和逃龑W(xué)者和心理專家親臨現(xiàn)場與家長交流。這個階段，主要是教育專家和學(xué)者回答家長提出的問題。最后，如果家長愿意還可以跟教育專家和學(xué)者保持長期聯(lián)系，專家和學(xué)者隨時幫助家長解答在教育孩子過程中遇到的困惑。

學(xué)校組織這些活動，目的就是讓家長明白“家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)”，一定不能把孩子的教育都推給學(xué)校，更不能不加以引導(dǎo)地任孩子自由成長。當(dāng)然組織這個活動，學(xué)校和教師一定要花費很大工夫，既要和家長溝通，又要與致力于公益教育的專家和學(xué)者溝通。

結(jié) 語

“不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)。”習(xí)近平主席把家庭教育的重要性已經(jīng)闡述得非常清楚了。作為教育工作者，我們要做的，除了盡自己最大的能力在學(xué)校教育好學(xué)生外，還要盡最大努力呼吁和利用一切社會力量，參與家庭教育，幫助每一個家庭，讓我們每一個家庭都懂得在教育孩子的道路上，應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做。