大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展教育研究

王 櫻

(樂(lè)山師范學(xué)院體育學(xué)院 四川 樂(lè)山 614000)

1.前言

在如今的體育教學(xué)中，各大高校往往重視體育技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和密度，往往忽視對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。從我國(guó)高校當(dāng)前的體育教學(xué)情況來(lái)看，素質(zhì)教育還處于空白發(fā)展的階段。強(qiáng)化高校的體育素質(zhì)教育就需要體育老師發(fā)掘體育訓(xùn)練中的素質(zhì)教育的內(nèi)容。本文通過(guò)闡述素質(zhì)拓展教育在高校體育訓(xùn)練中的意義，探索了在體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育的途徑，希望對(duì)大學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展教育研究有借鑒意義。

2.素質(zhì)拓展在大學(xué)體育教學(xué)中的困境

雖說(shuō)如今大學(xué)體育教學(xué)取得了一定的發(fā)展，但是素質(zhì)拓展在大學(xué)體育教學(xué)中并沒(méi)有得到很好的推行。大學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展存在著一些困境。不少高校存在著體育老師不充足，師生配比矛盾突出的問(wèn)題。這對(duì)于體育老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的負(fù)擔(dān)很重，不能夠在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)[1]。并且如今各大高校都在擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)校的學(xué)生每年都在增加，這也就直接導(dǎo)致不少高校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地配備不足，體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施不完善，學(xué)生不僅不能有充足的活動(dòng)場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行體育訓(xùn)練，還需要在部分體育課程上自己購(gòu)買體育運(yùn)動(dòng)的輔助用具。更重要的是，大學(xué)大部分的學(xué)生沒(méi)有自主參與體育訓(xùn)練的意識(shí)，能利用課余時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練的學(xué)生非常少。

3.素質(zhì)拓展在大學(xué)體育教學(xué)中的意義

素質(zhì)拓展教育包含的內(nèi)容很多，其中最主要的內(nèi)容是身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的內(nèi)容。因此，高校的體育老師要在體育教學(xué)中發(fā)掘與培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的內(nèi)容。在高校的體育教學(xué)中，素質(zhì)教育可以提升體育課堂的教學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的價(jià)值取向，給學(xué)生的自我培養(yǎng)提供幫助。

4.在體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育的途徑

4.1 開(kāi)展大班式體育素質(zhì)拓展教育。在大學(xué)體育教學(xué)中增加素質(zhì)教育的內(nèi)容就需要學(xué)校能夠依據(jù)學(xué)生的人數(shù)來(lái)安排素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容。當(dāng)前大部分高校的體育老師不充足，這也就形成了高校體育課程大班制的一個(gè)普遍現(xiàn)象。如今大一的課程基本上都是以班級(jí)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)，大二和大三才會(huì)涉及到選課，每個(gè)班級(jí)是50人左右。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育老師很難照顧到每一位學(xué)生的需求。因此，體育老師要善于利用大班制來(lái)開(kāi)展體育素質(zhì)拓展教育。除此之外，高校的老師要在體育教學(xué)中增加對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)，心理素質(zhì)培養(yǎng)和社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。比如，在進(jìn)行體育教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)；體育教學(xué)也可以用競(jìng)賽的形式來(lái)進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。

4.2 延長(zhǎng)體育教學(xué)的時(shí)間和空間。隨著高校學(xué)生人數(shù)的增加，體育老師要延長(zhǎng)體育教學(xué)的時(shí)間和拓展體育教學(xué)的空間。教務(wù)部門在編排課程表時(shí)要合理分配體育教學(xué)的時(shí)間，減少體育課程與其他課程的沖突。教務(wù)部門要增加學(xué)生對(duì)于體育課程的可選擇性，在體育課程上增加學(xué)生自選體育課程，自選體育老師的項(xiàng)目。學(xué)生選擇自己喜歡的體育課程，選擇自己喜歡的老師就可以增加學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，更加有利于體育老師在體育教學(xué)中滲透體育素質(zhì)拓展的內(nèi)容。大部分高校的課堂時(shí)間為90分鐘，學(xué)生掌握了一些基本的操作之后課程也就結(jié)束了，體育老師沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行素質(zhì)拓展的培訓(xùn)和。如今高校常開(kāi)設(shè)的體育課程有太極，健美操，乒乓球，籃球，網(wǎng)球和排球等。對(duì)于游泳課程開(kāi)設(shè)的則很少，一方面是因?yàn)閷W(xué)校游泳館一般都是付費(fèi)開(kāi)放而且場(chǎng)地衛(wèi)生清理比較困難，因此場(chǎng)地也很小，不能滿足高校體育教學(xué)的要求。

4.3 重視體育理論教學(xué)。當(dāng)前在各大高校的體育教學(xué)中，往往體育理論教學(xué)最容易被忽視，大部分高校體育老師對(duì)于理論知識(shí)是一筆帶過(guò)，并沒(méi)有充分的重視起來(lái)。在體育理論教學(xué)過(guò)程中實(shí)際上包含著素質(zhì)拓展的內(nèi)容，忽視了體育理論教學(xué)實(shí)際上也就忽略了對(duì)于理論教學(xué)中素質(zhì)拓展的發(fā)掘。在體育理論教學(xué)中，體育老師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)并且結(jié)合時(shí)下的體育資訊和體育熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練的興趣，讓學(xué)生感受到體育訓(xùn)練中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀。所謂的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀就是學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)。大學(xué)的體育課程要從重視運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的教學(xué)誤區(qū)中走出來(lái)，要改變學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增加運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的影響。學(xué)生如果對(duì)于某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣就會(huì)增加對(duì)于這一體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，從而形成自主鍛煉的習(xí)慣。大學(xué)的體育課程最主要的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自律的精神，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。

5.結(jié)語(yǔ)

優(yōu)秀的學(xué)生是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。體育這一學(xué)科也越來(lái)越受教育部的重視。體育教學(xué)中的素質(zhì)拓展教育是值得被體育老師深入挖掘的內(nèi)容，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是發(fā)掘?qū)W生個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生性格的重要內(nèi)容。高校體育老師要適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)體育教學(xué)的時(shí)間和空間、重視體育理論的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的均衡發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。