試談初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的有效策略

金 燕

（江蘇省西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州 215025）

引 言

陶行知老先生的“生活即教育”思想告訴我們：在教育與教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把教育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連[1]。因此，我們必須進(jìn)行生活化的初中英語(yǔ)教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)服務(wù)于生活，讓學(xué)生在生活中掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。下面，筆者就初中英語(yǔ)生活化教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓教學(xué)活動(dòng)充滿生活氣息

（一）充分挖掘生活化的教學(xué)資源和內(nèi)容

陶行知老先生提出了生活教育思想：“供給人生需要的教育，絕不是弄虛作假的教育，人生需要什么，我們就教什么。”這與新課標(biāo)中“讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的活的知識(shí)”理念相吻合[2]。所以，我們教師應(yīng)認(rèn)真挖掘生活化的教學(xué)資源，搜尋與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的教學(xué)資源，搜尋與時(shí)代發(fā)展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，如我們可以認(rèn)真研究教科書(shū)中的課文，搜尋課文中與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，努力使教學(xué)內(nèi)容的組織安排與學(xué)生的實(shí)際生活相銜接、相貼近。例如，在教學(xué)譯林版八（下）中Unit 2Travelling時(shí)，Travelling 是本單元的關(guān)鍵詞，我們可以緊扣Travelling，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們根據(jù)自己的旅行或相關(guān)經(jīng)歷來(lái)開(kāi)展討論活動(dòng)，使他們?cè)谥v述自己的生活經(jīng)歷時(shí)，不斷提升自己的英語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力和實(shí)踐能力。

另外，我們還應(yīng)充分挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，把英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，從生活中提煉出他們感興趣的話題，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。以譯林版八（上）中Unit 1Friends為例，我們可以讓學(xué)生以“朋友”為話題開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)課，要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述自己好朋友的外貌、性格特點(diǎn)以及優(yōu)良品質(zhì)。這種貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言交際活動(dòng)，能夠讓學(xué)生真實(shí)地感受到英語(yǔ)的自然、易學(xué)，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中提升自己的英語(yǔ)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境與氛圍的生活化是初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的重要保障。據(jù)此，我們應(yīng)該精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，使環(huán)境育人的功能得以發(fā)揮。我們可以利用各種掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)以及現(xiàn)代化視頻技術(shù)，把現(xiàn)實(shí)生活“搬進(jìn)”英語(yǔ)課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的課文情境，便于學(xué)生在匹配的情境之中理解、掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)利用這些知識(shí)，達(dá)到英語(yǔ)交際的目的。

（三）合理設(shè)計(jì)生活化的英語(yǔ)作業(yè)

陶行知老先生對(duì)“做學(xué)教合一”中的“做”是這樣解釋的：?jiǎn)渭兊膭诹?，只是蠻干，稱不上是“做”；單純的勞心，僅僅是空想而已，也稱不上“做”；真“做”是指“在勞力基礎(chǔ)上的勞心活動(dòng)。就初中英語(yǔ)而言，讓學(xué)生做英語(yǔ)作業(yè)的目的就是讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)“做中學(xué)”，這建立在學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣的基礎(chǔ)上。因此，我們一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的繁雜的作業(yè)內(nèi)容、模式，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)依托現(xiàn)實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出校門(mén)，走入社會(huì)，走入生活。

教師可設(shè)計(jì)以下類型作業(yè)。（1）設(shè)計(jì)并布置創(chuàng)作型英語(yǔ)作業(yè)，如小組合作制作英語(yǔ)摘抄報(bào)、自制生日賀卡等；（2）調(diào)查研究型作業(yè)，如在教學(xué)譯林版八（上）Unit 8Natural disasters時(shí)，筆者要求學(xué)生調(diào)查各種常見(jiàn)的自然災(zāi)害，研究其產(chǎn)生的后果，同時(shí)要求他們了解幾種常見(jiàn)自然災(zāi)害的英語(yǔ)名稱，對(duì)照課文看看是否準(zhǔn)確，并在調(diào)查后用漫畫(huà)畫(huà)出一些自然災(zāi)害；（3）實(shí)踐型英語(yǔ)作業(yè)，如在教學(xué)譯林版八（上）Unit 7Seasons后，筆者要求學(xué)生觀察蘇州市最近一周內(nèi)的天氣以及氣溫變化情況，用英語(yǔ)將這周的天氣、氣溫變化情況記錄下來(lái)，同時(shí)要求他們寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡或者不喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@樣的作業(yè)時(shí)，既了解了現(xiàn)實(shí)生活，又認(rèn)真地觀察了自然，把自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)與真實(shí)的生活情況有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活散發(fā)出英語(yǔ)味道

陶行知老先生始終堅(jiān)持教育環(huán)境的均衡、和諧發(fā)展，教育環(huán)境不僅指學(xué)校，還包括家庭、社會(huì)。而我們的學(xué)校、學(xué)生的家庭和社會(huì)都是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐、獲得英語(yǔ)知識(shí)的天地。所以，我們必須把初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到生活的方方面面，使學(xué)生在生活中不斷豐富和提升英語(yǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)與生活有機(jī)融合為一個(gè)整體。

（一）把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的校園生活有機(jī)融合

（1）學(xué)校是學(xué)生習(xí)得知識(shí)的重要場(chǎng)所，因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園環(huán)境就顯得非常重要。例如，我們可將校園內(nèi)的各種標(biāo)牌、標(biāo)語(yǔ)設(shè)置成中英文對(duì)照形式，以此增強(qiáng)英語(yǔ)的生活化場(chǎng)景，如八年級(jí)一班的班牌設(shè)置為Class One Grade Eight；校長(zhǎng)室設(shè)置為T(mén)he Principal's Office。同時(shí)，校園內(nèi)的各種提示語(yǔ)也可設(shè)置為中英文對(duì)照形式的，如自來(lái)水龍頭處的標(biāo)語(yǔ)設(shè)置為“節(jié)約用水（Save water）”，在樓層的走廊上設(shè)置標(biāo)語(yǔ)“請(qǐng)保持教室安靜（Keep the classroom quiet）”，等等。

（2）開(kāi)展英語(yǔ)沙龍活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)進(jìn)行廣泛的交流，當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)交流有困難時(shí)，告訴他們可以使用一些肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)語(yǔ)意。

（3）舉辦英語(yǔ)節(jié)。例如，開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)課本劇表演等，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的求知欲望。通過(guò)各種有意義的活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提升他們的英語(yǔ)能力。

（二）把英語(yǔ)學(xué)習(xí)引入學(xué)生現(xiàn)實(shí)的家庭生活之中

英語(yǔ)是人類常用的語(yǔ)言之一，慢慢地滲透到我國(guó)人民的家庭生活之中，如很多藥品、食品以及生活日用品的說(shuō)明書(shū)上隨處可見(jiàn)英語(yǔ)的存在。因此，我們可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭生活的方方面面，讓學(xué)生把英語(yǔ)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，彰顯英語(yǔ)的魅力。

（三）把英語(yǔ)學(xué)習(xí)放眼于實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活之中

社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，我們不能把學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)禁錮于校園，而應(yīng)該有意識(shí)、有計(jì)劃地挖掘和使用各種社會(huì)資源，如動(dòng)（植）物園、電影城、綜合性超市、各種類型醫(yī)院等，這些都為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)搭建了開(kāi)放的平臺(tái)，提供了各種有效獲取英語(yǔ)知識(shí)、利用英語(yǔ)知識(shí)的渠道和機(jī)會(huì)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在現(xiàn)今的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，幫助學(xué)生在生活中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們自信地在生活中使用英語(yǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。