對(duì)農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練的思考

方錦賢 廣東省韶關(guān)市湞江區(qū)花坪實(shí)驗(yàn)學(xué)校

課余體育訓(xùn)練，是立足于正常課程中的體育訓(xùn)練之上的，是以培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展以及為國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)后備人才的教學(xué)活動(dòng)，其主要活動(dòng)組織形式是以具有一定體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生為訓(xùn)練主體，以課余時(shí)間為主要訓(xùn)練時(shí)間，以針對(duì)性的訓(xùn)練田賽以及徑賽為主要訓(xùn)練內(nèi)容。

近年來(lái)，隨著新課程改革中所提倡的德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生發(fā)展觀的逐漸落實(shí)，體育技能越來(lái)越被教師以及學(xué)生家長(zhǎng)所重視，但是就課余體育訓(xùn)練方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的發(fā)展上仍有著較大差異，筆者基于對(duì)學(xué)者們對(duì)農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀以及筆者的教學(xué)實(shí)踐，作出了以下思考。

一、限制農(nóng)村課余體育訓(xùn)練發(fā)展的因素

(一)觀念因素

在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)為了追趕教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生在文化課上能夠有更充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，將體育課程的時(shí)間占用，用來(lái)講解語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等課程的練習(xí)題。在教師的觀念中，認(rèn)為學(xué)生的體育才能是無(wú)用的，所以教師不會(huì)進(jìn)行過(guò)分的重視，更不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行額外的課余體育訓(xùn)練。另外，在社會(huì)觀念的影響下，學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念也較為保守，很多家長(zhǎng)認(rèn)為體育訓(xùn)練不是所謂的“正路”，對(duì)體育鍛煉的了解還不夠深刻，有著一定的偏見(jiàn)，還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練會(huì)影響其正常學(xué)習(xí)。

(二)教師因素

體育教師是學(xué)生接觸體育活動(dòng)的引路者。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教師的業(yè)務(wù)能力直接決定了他們?cè)隗w育訓(xùn)練中所能達(dá)到的高度，但是在農(nóng)村學(xué)校中，本身就面臨著缺乏師資的問(wèn)題，再加上學(xué)校對(duì)體育的不重視導(dǎo)致體育教師缺乏外出交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師缺乏提升自身體育能力的渠道，也無(wú)法及時(shí)更新在課余體育訓(xùn)練中的訓(xùn)練觀念和先進(jìn)訓(xùn)練方式。熊仕華在《農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀分析與對(duì)策》一文中通過(guò)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生以及體育老師的調(diào)查研究指出：有很多教師科研能力不高，教學(xué)精神也相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有很大影響[1]。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致課余體育訓(xùn)練的效果大打折扣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生體育技能的提升有著很大影響。

(三)形式因素

在農(nóng)村學(xué)校中，影響學(xué)生課余體育訓(xùn)練發(fā)展的形式因素主要包括兩方面：一是訓(xùn)練場(chǎng)地的問(wèn)題，二是訓(xùn)練方式單一的問(wèn)題。一方面，在農(nóng)村學(xué)校中，普遍存在著場(chǎng)地不規(guī)范的問(wèn)題，學(xué)生的訓(xùn)練空間不足，在客觀方面制約著學(xué)生體育能力的提升；另一方面，在訓(xùn)練方式上，很多教師依然采用單一的跑，跳的訓(xùn)練方式，使得學(xué)生認(rèn)為課余體育訓(xùn)練是枯燥的，這不僅會(huì)降低學(xué)生的訓(xùn)練熱情，同時(shí)也降低了學(xué)生的訓(xùn)練效率。

二、優(yōu)化農(nóng)村課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀的建議

(一)更新觀念

更新觀念的主體主要有學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的觀念，摒棄只注重學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)的單一評(píng)價(jià)系統(tǒng)，要從學(xué)生本身出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全方面能力，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，及時(shí)甄別出具有體育運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生。對(duì)于課余體育訓(xùn)練要具備完整的監(jiān)督機(jī)制，保證訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練強(qiáng)度，逐步完善對(duì)課余體育訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制，為課余體育訓(xùn)練創(chuàng)造良好的條件，提供堅(jiān)實(shí)的保障[2]；學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加深對(duì)體育訓(xùn)練的正確認(rèn)識(shí)，主動(dòng)挖掘?qū)W生的體育才能，支持學(xué)生進(jìn)行課余體育訓(xùn)練，為學(xué)生能夠全身心投入訓(xùn)練提供良好保障。教師和學(xué)生家長(zhǎng)秉持正確的體育教育觀念，對(duì)于提升課余體育訓(xùn)練的效果助益良多。

(二)教師積極提升業(yè)務(wù)水平

教師業(yè)務(wù)水平的提升一方面要靠上級(jí)主管部門組織各種交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，加強(qiáng)理論知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，教育部門或?qū)W校可以從其他學(xué)校請(qǐng)來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力較高的體育教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，或是開(kāi)辦一些短期的進(jìn)修班，通過(guò)定期的培訓(xùn)，交流來(lái)提升本校體育教師的專業(yè)能力水平[3]，提升課余體育訓(xùn)練效果；另一方面要依靠體育教師自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)提升，教師在訓(xùn)練項(xiàng)目，訓(xùn)練方式方面除了向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)外，自己也要勇于突破與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的具體訓(xùn)練情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

(三)創(chuàng)造良好的體育訓(xùn)練氛圍

一方面，教師要盡可能地利用好學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的資源條件，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的運(yùn)動(dòng)空間，例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校周圍的空地進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于訓(xùn)練器械要用有限的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置學(xué)生最需要的器材；可以通過(guò)動(dòng)員，申請(qǐng)社會(huì)資金贊助等方式為學(xué)生創(chuàng)造更好的訓(xùn)練條件；還可以通過(guò)利用廢舊材料自己動(dòng)手制作訓(xùn)練器材，如跳高架，杠鈴片，鉛球等等。

另一方面體育教師要在借鑒其他教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上多嘗試一些新奇的，有趣的訓(xùn)練方式，盡量做到簡(jiǎn)易化，趣味化，多樣化教學(xué)，例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)不僅可以采用高強(qiáng)度的奔跑形式，還可以采用長(zhǎng)時(shí)間球類訓(xùn)練，跳繩等形式來(lái)交替進(jìn)行，避免學(xué)生因?yàn)閱我坏挠?xùn)練形式感到乏味而失去訓(xùn)練興趣。同時(shí)教師可以多為學(xué)生開(kāi)設(shè)一些小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，有想要繼續(xù)進(jìn)步的欲望?？傊?，教師在進(jìn)行訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中要切實(shí)做到為學(xué)生服務(wù)。

在農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練發(fā)展的過(guò)程中，目前還存在著很多不利因素，教師基于自己的教學(xué)實(shí)踐，全方位，多層次考慮日常訓(xùn)練中存在的不足并積極尋求解決方式是促進(jìn)課余體育訓(xùn)練的有效途徑。