新時(shí)期高職體育游戲教學(xué)的策略研究

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)于人才有了新的需要，技術(shù)型人才不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要有健康的體魄作為支持，使工作更加順利的開(kāi)展。為此，高職院校在開(kāi)展體育課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，開(kāi)展游戲教學(xué)，能夠使學(xué)生在趣味的氛圍中，進(jìn)行鍛煉，提升體育教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、新時(shí)期高職體育游戲教學(xué)的作用

隨著新時(shí)期的發(fā)展，對(duì)于體育教學(xué)有了新的需要。為了推動(dòng)高職院校的體育教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生自身的身體素養(yǎng)，可以開(kāi)展游戲教學(xué)。第一，進(jìn)行體育游戲教學(xué)，能夠使為高職院校體育教學(xué)提供新的思路，將體育知識(shí)和體育技巧相聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第二，開(kāi)展游戲教學(xué)，能夠使學(xué)生在游戲的過(guò)程中規(guī)范動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的掌握能力，為學(xué)生身體素養(yǎng)的提高打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有及時(shí)的對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行更新

在新時(shí)期，對(duì)于體育教學(xué)有了新的標(biāo)準(zhǔn)。為了使學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展，教師應(yīng)該對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在傳遞體育知識(shí)的同時(shí)提升課程的趣味性，使更多學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)之中。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)高職院校開(kāi)展的體育教學(xué)，一般都是要求學(xué)生自由活動(dòng)，教學(xué)方式較為落后，教學(xué)規(guī)劃陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，甚至有部分學(xué)生選擇回到教室自習(xí)、玩手機(jī)，這都不利于體育課程發(fā)揮最大化的效果[2]。

（二）所運(yùn)用的教學(xué)方式較為固定

隨著各行各業(yè)的發(fā)展，對(duì)于人才有了新的要求，這從某種角度來(lái)說(shuō)，增加了高職院校學(xué)生的壓力。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，需要持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，比較勞累。在這一情況下，體育教師應(yīng)該通過(guò)合理的安排課程，幫助學(xué)生放松，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)和心理承受能力。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)大部分高職院校體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中所使用的教學(xué)方式較為固定，并且沒(méi)有隨著時(shí)代的變化而對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，缺少和學(xué)生的互動(dòng)，不注重學(xué)生的反饋，這就導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。在新課改背景下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須要考慮到學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，只有如此，才能夠讓學(xué)生認(rèn)可體育課程，主動(dòng)的加入體育學(xué)習(xí)之中，感受到體育課程的魅力，增強(qiáng)自身的身體素養(yǎng)[3]。

（三）并不注重教學(xué)反思

在新時(shí)代，高職院校體育教師也需要不斷的提升自我，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、匯總，改善在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足，從而提升體育課程的質(zhì)量。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)進(jìn)行分析，高職院校體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中并不注重總結(jié)，無(wú)法及時(shí)的發(fā)展存在的問(wèn)題，這就導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量得不到保障。并且，體育教師需要教導(dǎo)眾多的學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性和喜好等存在著差異，如果使每一個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)體育學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步，成為體育教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，教師應(yīng)該進(jìn)行課堂總結(jié)，選擇適宜的方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升其身體素質(zhì)。

三、開(kāi)展高職體育游戲教學(xué)的策略

（一）樹(shù)立游戲教學(xué)觀念

高職教育是人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所之一。教育活動(dòng)的開(kāi)展需要有較高的身體素質(zhì)作為支持。為此，高職院校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將人作為立足點(diǎn)，考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生予以支持鼓勵(lì)。為了滿足新時(shí)代的要求，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立游戲教學(xué)觀念，使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在設(shè)置游戲的過(guò)程中，考慮到學(xué)生的心理，制定真正符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方式，從源頭上解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使學(xué)生更加的認(rèn)可體育游戲教學(xué)，提升體育游戲教學(xué)效果。

（二）合理的設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容

想要提升體育游戲教學(xué)的效果，就必須要做好游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，使內(nèi)容更加合理。教師應(yīng)該明確應(yīng)該如何組織游戲的開(kāi)展，在保障其安全的情況下，提升體育游戲的合理性和趣味性，使其更加新穎，吸引學(xué)生的關(guān)注。比如說(shuō)，在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，可以將丟手絹和擊鼓傳花相聯(lián)系，使游戲更加的新穎，提高學(xué)生的主動(dòng)性，并且在鍛煉的過(guò)程中提升了學(xué)生的身體素養(yǎng)[4]。

（三）營(yíng)造適宜的情境

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該營(yíng)造適宜的游戲氛圍，使學(xué)生通過(guò)游戲更加主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)之中，可以借助于多媒體對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，比如說(shuō)通過(guò)播放世界杯等吸引學(xué)生的注意力。

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，可以開(kāi)展分層次教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行劃分，制定真正適合學(xué)生的游戲規(guī)則，組織學(xué)生參與到游戲之中，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握更多的體育知識(shí)和技巧，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。

四、總結(jié)

高職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供較多身體素養(yǎng)較好的技術(shù)型人才作為支持，在體育課程中開(kāi)展游戲教學(xué)，能夠使體育課程更具有趣味性，吸引更多高職院校學(xué)生加入其中。因此，高職院校體育教師必須要對(duì)于游戲教學(xué)予以充分重視，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升體育教學(xué)的效果。