高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)競爭力的干預(yù)作用

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)競爭力的干預(yù)作用

（一）體育素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年提升的狀態(tài)，而在這樣的情況下，學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力不斷增大，但由于畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足社會(huì)用人單位的需求，往往造成職位與求職者都出現(xiàn)空閑的背反現(xiàn)象，這就要求高職院校需要重視對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而高職體育教學(xué)的開展能夠有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，體育素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，其所實(shí)際承載的內(nèi)容又包括身心素質(zhì)以及人文素質(zhì)，這一系列素養(yǎng)內(nèi)涵是其他課程無法實(shí)現(xiàn)的，具體來說，高職體育課程中所開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都具有系統(tǒng)嚴(yán)格的規(guī)范要求，在這一過程中，學(xué)生能夠在其約束下鍛煉規(guī)范意識(shí)，并通過體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展去實(shí)現(xiàn)對(duì)于合作參與、競爭奉獻(xiàn)、挫敗勝利等的體驗(yàn)，并在切身感受中健全人格，錘煉其堅(jiān)韌不拔的意志，為其在社會(huì)崗位競爭中提供強(qiáng)有力的職業(yè)素養(yǎng)支持[1]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信及抗挫折能力

對(duì)于高職畢業(yè)生來說，其由于并不具備相應(yīng)的社會(huì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，容易使得其因?yàn)榫蜆I(yè)這一問題承受來自社會(huì)、家庭等各方面的壓力，從而因此產(chǎn)生消極情緒，對(duì)其的身心健康產(chǎn)生一定程度的影響，使之對(duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，不斷消耗就業(yè)信心，并在一次一次的求職失敗過程中被打垮，難以紓解自身所承擔(dān)的壓力，并且不能夠積極的面對(duì)挫折情況，而高職體育教學(xué)的開展，能夠借助多樣化、豐富趣味的體育活動(dòng)，去幫助學(xué)生從身體到心理上去承受鍛煉，從而有效利用體育項(xiàng)目本身去提升個(gè)人身體素質(zhì)，并學(xué)會(huì)積極的面對(duì)體育項(xiàng)目競爭中的失敗，由此，有效的干預(yù)其的人格及意志，幫助其增強(qiáng)就業(yè)自信與抗挫折能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生組織能力與管理能力

高職體育教學(xué)開展的過程中，其呈現(xiàn)出開放式的課堂教學(xué)特點(diǎn)，教師在貫徹以人為本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，除了自身所發(fā)揮的主導(dǎo)作用之外，課程的推進(jìn)與體育項(xiàng)目或相關(guān)活動(dòng)的開展就需要優(yōu)良的組織與管理，而在這一過程中，學(xué)生就能夠有效的在參與體育課程教學(xué)過程中，得到組織與領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉，而與此同時(shí)，良好的組織領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力也剛好的社會(huì)用人單位對(duì)求職者所提出的要求，因此，在體育課程開展中，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、管理能力等相關(guān)素養(yǎng)的本質(zhì)，其實(shí)就是對(duì)其個(gè)體競爭力的提升，對(duì)其的今后的職業(yè)發(fā)展有著較強(qiáng)的推動(dòng)作用[2]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)與獲勝能力

學(xué)生的個(gè)體競爭意識(shí)以及取勝能力是學(xué)生社會(huì)就業(yè)競爭力的重要組成因素，而在高職體育教學(xué)的過程中，會(huì)存在多樣化的體育訓(xùn)練以及競技比賽，在這一過程中，教師能夠通過對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)其競爭意識(shí)以及獲勝能力的提升，且體育教學(xué)活動(dòng)的靈活性更高，且更加豐富多樣，其還能夠全方位的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生潛力的挖掘，從而使其養(yǎng)成不輕易言棄的品質(zhì)，使其能夠始終勝任社會(huì)崗位所提出的需求，更顯著的強(qiáng)化其的就業(yè)競爭力結(jié)構(gòu)體系完整性。

二、基于對(duì)學(xué)生就業(yè)競爭力干預(yù)的高職體育教學(xué)的開展策略

（一）明確構(gòu)建高職體育職業(yè)體能教學(xué)規(guī)范

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，提升其個(gè)人競爭力的一個(gè)重要前提是強(qiáng)化其的個(gè)人職業(yè)體能，不同專業(yè)的學(xué)生在今后所面對(duì)的行業(yè)崗位上，都必須要承載著職場所必需的負(fù)荷、風(fēng)險(xiǎn)以及心理變化，為了能夠有效落實(shí)對(duì)于學(xué)生就業(yè)競爭力的干預(yù)，就必須要針對(duì)此健全完善相關(guān)的教學(xué)規(guī)范，從而能夠?yàn)閷?shí)際開展的教學(xué)活動(dòng)提供合理的約束，在此基礎(chǔ)上，還需要重視對(duì)于高職體育培養(yǎng)目標(biāo)的明確，從而始終遵循目標(biāo)指導(dǎo)，保障實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的高效性與合理性，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競爭力以及職場適應(yīng)力。

（二）以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生發(fā)展及成長的需求，高職體育教學(xué)為了能夠落實(shí)對(duì)于學(xué)生就業(yè)競爭力的干預(yù)，就必須要將就業(yè)目標(biāo)作為導(dǎo)向，為學(xué)生提供更符合實(shí)際需求的教學(xué)模式，當(dāng)前，信息技術(shù)不斷發(fā)展，以培養(yǎng)并提升學(xué)生的競爭意識(shí)為例，教師可以結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生播放相關(guān)的體育競技比賽，并為其詳細(xì)深入的講述其中的戰(zhàn)術(shù)與策略，比如，田徑競技類中的先發(fā)制人或后發(fā)制人戰(zhàn)略，球類競技中的戰(zhàn)術(shù)安排，陣術(shù)變動(dòng)等內(nèi)容，并立足于此組織學(xué)生開展相關(guān)的友誼賽，從而讓學(xué)生結(jié)合不同的體育項(xiàng)目活動(dòng)去豐富自身的戰(zhàn)略思維，用體育競技中的競爭意識(shí)去促進(jìn)在職場中的能力提升，由此，真正落實(shí)發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)際價(jià)值[3]。

（三）結(jié)合專業(yè)需求完善教學(xué)內(nèi)容安排

對(duì)于高職院校學(xué)生而言，體育教學(xué)課程對(duì)其的就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，還需要綜合考量不同的專業(yè)需求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而確保在貫徹基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能夠突出一定的培養(yǎng)目標(biāo)特征，從而為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)，比如職業(yè)體能對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目，體育文化理論所對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目，磨煉學(xué)生意志等所對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)等，此外，還需要重視對(duì)于預(yù)防性及補(bǔ)償性的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化，從而盡可能避免學(xué)生在職場中出現(xiàn)職業(yè)病或運(yùn)動(dòng)損傷等情況，有效加強(qiáng)其的職場適應(yīng)能力，為其今后的社會(huì)職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

三、結(jié)語

綜上所述，高職體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)競爭力有著顯著的干預(yù)作用，教師需要重視這一課程的價(jià)值發(fā)揮，并采取合理的措施去落實(shí)開展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力、人格、意志等的有效培養(yǎng)，促進(jìn)其的職場發(fā)展。