高職體育教育中的體驗式教學方法研究

程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院

高職教育的主要教學內(nèi)容在于技術和職業(yè)類的教育，因此其教學主要方向是職業(yè)化和應用化，并在當前的時代當中也向著這一方向不斷的完善。在傳統(tǒng)的教學方式下，并未將體育課程作為非常主要的課程，學生對于體育課程的興趣也不是很高，因此也未形成一個良好的體育訓練習慣。而這些問題都是現(xiàn)階段的高職體育教學中非常常見的問題，在現(xiàn)階段的高職教育中需要對此問題進行解決，從而才可以有效地提升當前高職體育的教學質(zhì)量。

一、高職體育教育中的體驗式教學應用特點

（一）體驗式教學內(nèi)容

體驗式教學，顧名思義就是讓學生在學習的過程中體驗感明顯的提升，并且可以有效地提升學生在體驗過程中的主體性和創(chuàng)造性，提高體育教學的質(zhì)量以及教學過程中學生的學習效果，從而達到預期的教學目的。在教學過程中需要嚴格按照教學目標進行，在這一基礎上根據(jù)學生的個性化開展教學，提高每個學生的教學體驗[1]。而體驗式教學和傳統(tǒng)教學之間的區(qū)別也是教學方式的不同，體驗式教學主要以學生的主體性為教學中心，通過學生的體驗反饋來不斷調(diào)整教計劃，從而開展更適合學生的教學內(nèi)容，實現(xiàn)有效的素質(zhì)教育。

（二）體驗式教學在高職體育教育中的應用意義

體育教學的教學質(zhì)量也代表了素質(zhì)教育的實施成果，在高職教學中，體育教學也是非常關鍵的一部分。而高職體育教學的主要教學方向是職業(yè)化，而在這一同時需要有效地進行體育教學才可以更好地幫助高職學生打造更加健康的身體素質(zhì)，從而更加有效地完成崗位中的任務[2]。有關于建設、管理和服務等崗位都對學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有一定的要求，因此需要不斷的提升學生的體育實踐性，讓學生可以在學習的過程中提前適應工作內(nèi)容，才可以在工作時對工作強度更快地進行適應，讓自身的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)可以更符合工作需要。而體驗式教學可以有效地幫助學生進行提前適應，通過合理教學目標的制定，圍繞此來展開教學計劃，提高學生在學習過程中的主體性，調(diào)動學生的學習興趣，從而更好提升體育教學質(zhì)量和有效性。

二、高職體育教育中的體驗式教學應用方法

（一）給予學生發(fā)展構建教學情境，增強學生課堂參與性

在傳統(tǒng)的教學過程中，學校對體育教學的重視性并不強，因此會被各種因素所影響導致學生也忽略體育的重要性，對體育的學習興趣并不強，學校中的體育教學目標一直達不到理想的標準。而在當前的教學中，利用體驗式教學可以有效地打造一個更加生動有趣的教學場景，將學生更加有效的帶入到教學過程中來。例如，在進行羽毛球的教學中，學生一般很少接觸羽毛球相關理論，教師開展羽毛球教學的教學效果也不是很理想[3]。而通過體驗式教學可以將羽毛球的相關比賽視頻進行導入，可以將林丹和諶龍的比賽視頻進行分析，將羽毛球比賽視頻進行分解，讓學生在視頻中可以充分地融入，將自己代入到視頻中，使學生充分感受到羽毛球的魅力，同時教師通過視頻將羽毛球相關理論知識向?qū)W生進行講解，提高學生對羽毛球理論知識的相關了解能力。

（二）以高職體育教育目標為核心，設計體育教學流程

在傳統(tǒng)的體育教學中，往往會存在一定的一致性，在教學過程中所接受到的體育教學鍛煉都是一致的，這種教學方式對學生的體育教學活動有著非常大的影響，很多學生在經(jīng)過長時間統(tǒng)一的體育鍛煉后會對體育訓練產(chǎn)生一定的抵觸，難以提升自身的體育興趣，從而對自身的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的提升有了很大的影響，因此也無法通過體育教學活動來提升自身的職業(yè)技能。在體育教學過程中通過體驗式教學的應用可以有效地幫助教師更好的展開體育教學，根據(jù)不同情況的學生設計不同程度的教學目標，根據(jù)學生的不同體育素質(zhì)來對學習計劃分階段分項目，從而為每個學生都找到自身的興趣點，以及合適的體育項目，讓不同的學生都得到體育素質(zhì)的有效提升。比如在剛入學的高職學生來說，體驗式教學可以有效的根據(jù)學生的個人體育素質(zhì)來對其進行教學活動的設定，根據(jù)每個學生不同的情況來制定相關的教學目標。在高職中，機械工程專業(yè)的女學生比較少，因此可以制定更多適合男生進行學習的項目，比如籃球、足球和跆拳道等等，讓學生自行進行選擇，最后將學生的體驗質(zhì)量進行評價，以此來制定下一階段的教學目標。

（三）以高職體育教學實用為導向，設置體育教學內(nèi)容

由于高職體育教學的職業(yè)性比較強，更加重視其應用性，采用傳統(tǒng)的教學方式則難以實現(xiàn)這一教學目的，傳統(tǒng)的教學方式有著較高的局限性，并且教學方式非常單一，因此在教學過程中會難以提升其針對性。而使用體驗式教學可以有效地提高教學目標的導向性，通過體育教學的實踐來判斷學生的學習情緒以及各個專業(yè)的應用重點，實現(xiàn)體育訓練的定向性發(fā)展。例如在高職體育熱身活動中，體驗式教學模式就是通過計算機來對職業(yè)崗位中的運動項目進行收集，同時對其中的運動軌跡進行分析后制定相關的熱身動作，提前讓學生適應工作內(nèi)容。

三、結語

綜上所述，在當前的高職體育教學中，利用體驗式教學可以有效地提高當前的教學質(zhì)量，通過體驗式教學提高學生在體育過程中的積極性，讓學生提前對崗位中的具體工作進行熟悉，奠定良好的身體素質(zhì)以更好的完成崗位中的工作。