小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的有效提高策略

宋坤彪

摘 要對于數(shù)學(xué)這門功課，如果能夠掌握正確有效的解題方法和技巧，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且也能提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題效率。事實上數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的特殊性，學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得再牢固，而不了解數(shù)學(xué)在解題過程中注重的一些解題方法與技巧，那么也是毫無用處的。小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性，因此在這個階段，教師需要著重幫助學(xué)生提高解題的速度與能力，真正掌握數(shù)學(xué)核心。那么，究竟如何才能更好地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，筆者就來簡單探討一下。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;培養(yǎng)解題態(tài)度;收集已知條件;尋求解題方式

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0191-01

數(shù)學(xué)學(xué)科以概念知識為主，不像語文學(xué)科，具有一定的主觀性。學(xué)生在做題時，必須依據(jù)定理原則，這就要求學(xué)生具備良好的解題態(tài)度，在做題時認真仔細。其次，數(shù)學(xué)題型的解題思路并不是固定的，可能會有好幾條路可以走，當(dāng)然有簡便算法，也有復(fù)雜的。在數(shù)學(xué)考試中，有的題目是有時間限制的，因此要求學(xué)生需要充分利用一些簡便的算法，而這也是對學(xué)生的解題能力有一定考驗的。

一、培養(yǎng)嚴(yán)謹解題態(tài)度

在數(shù)學(xué)計算過程中需要培養(yǎng)學(xué)生認真審題和注意細節(jié)的良好習(xí)慣。細節(jié)決定成敗，相信所有的教師都說過這樣一句話。而用在數(shù)學(xué)里就是細節(jié)可以決定對錯，只有認真審題，注意到每一個細節(jié)才能更有把握把題目做對。尤其是當(dāng)學(xué)生碰見熟悉的題，為什么越熟悉的題越容易錯呢？因為如果學(xué)生和這道題太“熟”了，所以在計算時就會不怎么去審題，提筆就開始做，這樣就很容易錯。因此需要學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，細心地去做每一道題目，這樣才能提高計算的正確率。

例如，在教授“小數(shù)點移動”這一小節(jié)時，由于小數(shù)比較麻煩，學(xué)生一不留神就會出現(xiàn)差錯。我會在課堂中讓學(xué)生訓(xùn)練一些題目，然后給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在父母的監(jiān)督下更好地培養(yǎng)嚴(yán)謹態(tài)度。因為在課堂中的時間有限，所以家庭作業(yè)是一個很好的選擇。學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中不但可以培養(yǎng)學(xué)生的細心程度，還可以讓學(xué)生將所學(xué)的課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，這樣一舉兩得。

二、高效收集已知條件

在短時間內(nèi)找到一道題的解題方法，首先必須要知道這道題的已知條件。而有些題型的題目很長，對學(xué)生有很大的阻礙，這就需要掌握一定的技巧，快速搜集已知條件。搜集已知條件僅僅是解決一道數(shù)學(xué)題的第一步，因此就需要非?？觳⑶覝?zhǔn)確。哪些是有用的條件，哪些是沒有用的，需要學(xué)生能夠在短時間快速分辨，并且能夠高效搜集到已知條件，這樣才能提高解題的速度。

例如，在教授“實際問題與方程”這一小節(jié)時，我會給學(xué)生準(zhǔn)備這樣一道例題：雞兔同籠共14只，共有36只腳問雞兔各有多少只？我先留時間給學(xué)生，讓學(xué)生快速將已知條件列舉出來，我會挑選學(xué)生回答，這樣可以引起學(xué)生的注意力。學(xué)生回答之后，我會在黑板上將已知條件列舉出來。在這樣一道實際應(yīng)用題當(dāng)中，需要學(xué)生認真思考怎樣才能用方程的思想解決這個問題。我會在課堂中多準(zhǔn)備一些典型例題，鍛煉學(xué)生尋找已知條件的速度。

三、尋找多種解題方式

一道題的解題方法可能會有很多種，學(xué)生采用不同的解題方法可以鍛煉自己的邏輯思維能力以及讓學(xué)生逐漸能夠培養(yǎng)出具備全面思考問題的能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)考察學(xué)生全面思考問題的能力的不多，但是到初中階段乃至高中階段，對這方面的能力考察較多。而數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也不是短時間內(nèi)可以完成的，因此需要教師抓住這一階段，教授學(xué)生解題技巧，鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

例如，在教授“圓柱與圓錐”這一小節(jié)時，這節(jié)課由于是立體圖形，所以我會用多媒體輔助教學(xué)。在備課過程中我會將例題的解題思路都在課件中具體完成，讓學(xué)生能夠理解得更加透徹。課堂中我將課本知識講解完成之后，會展示這樣一道題：已知圓柱的體積與底面積，求圓柱的高。首先，我還是會給學(xué)生留一些時間讓學(xué)生先思考一下有幾種解題思路，之后我會挑選幾個學(xué)生進行回答，綜合學(xué)生的回答我會進行補充，讓學(xué)生大致了解，再用多媒體進行展示。課后，根據(jù)學(xué)生的課堂聽課情況，我會給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生對這種類型的題型多加練習(xí)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有很大的幫助。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力不僅有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠得到很大的提升，而且也有利于學(xué)生在以后的初中以及高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的更好學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況合理地制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點積極采用具有針對性的教學(xué)方式，逐漸提升學(xué)生的解題能力，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)科能力的全面提高做好準(zhǔn)備。

參考文獻：

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