高中體育課堂實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)試論

張世貴 鐘伶俐

摘 要隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。各種素質(zhì)類學(xué)科逐漸被重視起來，高中體育屬于主要的素質(zhì)類學(xué)科之一，在高中體育教學(xué)中，實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)策略，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了在高中體育課堂教學(xué)中實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)的意義，然后對(duì)其具體的實(shí)施方法進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞高中體育;課堂教學(xué);和諧互動(dòng)教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0079-01

體育是一門素質(zhì)類學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)意義重大，因此在新課改環(huán)境下，教師還需要更加注重高中體育教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，課堂枯燥，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生參與興趣不高，教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將和諧互動(dòng)教學(xué)策略充分運(yùn)用于高中體育教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性，從而更好地保證高中體育教學(xué)質(zhì)量。

一、在高中體育課堂教學(xué)中實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)的意義

和諧互動(dòng)課堂教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，將其運(yùn)用于高中體育教學(xué)中，意義重大。首先，和諧互動(dòng)教學(xué)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在運(yùn)用和諧互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，通常會(huì)將探索學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式同時(shí)運(yùn)用于體育課堂教學(xué)中，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也會(huì)隨之豐富。其次，和諧互動(dòng)教學(xué)促進(jìn)師生和諧共處。師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，尤其是體育教學(xué)中，保證師生和諧共處能夠讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)體育知識(shí)，掌握體育技能。運(yùn)用和諧互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師需要將學(xué)生放在與自己平等的位置上，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，充分考慮學(xué)生的需求，在這種情況下，師生之間關(guān)系更加和諧，也就更容易和諧共處。最后，和諧互動(dòng)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。與其他科目不同，體育教學(xué)本身具有比較高的實(shí)踐性，很多體育項(xiàng)目需要學(xué)生合作參與才能完成。將和諧互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用于高中體育教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)更加豐富有趣的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生之間相處更加自然，人際交往能力自然隨之提升。

二、互動(dòng)教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）保障高中生的時(shí)間與空間

在高中體育教育教學(xué)中，高中生通常都會(huì)有自由回答和自由活動(dòng)的時(shí)間，在這一環(huán)節(jié)中，很多體育教師為了趕時(shí)間，就對(duì)高中學(xué)生提出的一些針對(duì)性問題進(jìn)行回答，剩下的大部分問題都會(huì)忽略。在互動(dòng)教學(xué)模式中，體育教師需要照顧到每一位學(xué)生，同時(shí)還需要給予學(xué)生們一定的考慮時(shí)間和討論時(shí)間，這樣能夠有效加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效率，同時(shí)還可以有效提升體育教學(xué)效果。

（二）重視教師的“導(dǎo)”

在高中體育教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式雖然可以提升體育教學(xué)效果，但互動(dòng)教學(xué)模式的根本目的是培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以通過自主思考，然后結(jié)合自身實(shí)際情況構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的自主教學(xué)模式更具有針對(duì)性，對(duì)高中生學(xué)習(xí)能力的提升也十分明顯。另外高中生通過這種自主學(xué)習(xí)的過程，能夠培養(yǎng)出自身的優(yōu)良品格。

三、在高中體育課堂教學(xué)中實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）互動(dòng)中教學(xué)計(jì)劃的制定

教師在組織教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在上課之前教師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)該門課程有一定了解，知道課程所涉及的內(nèi)容。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)掌握課程所涉及的基本理論，這樣可優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生更好地掌握課程知識(shí)。

（二）在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力

師生互動(dòng)中教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生也應(yīng)該積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。對(duì)于體育這門學(xué)科，學(xué)生更應(yīng)該積極主動(dòng)地跟著教師參加體育鍛煉來增強(qiáng)自己的體質(zhì)，從而增強(qiáng)對(duì)該門課程的興趣。因?yàn)閷W(xué)生的體質(zhì)因人而異，而教師所教授的鍛煉方式是適合于大家的，缺少特殊性，所以學(xué)生個(gè)人也可以根據(jù)自己的體質(zhì)和身體狀況，找到適合自己的鍛煉方式，從而更好地掌握體育知識(shí)和增強(qiáng)自己的體魄。

（三）教師要重視學(xué)生的疑問并積極答疑

師生互動(dòng)就是教師與學(xué)生的交流過程。在學(xué)生有疑問并提問的時(shí)候，教師應(yīng)該積極回答并妥善處理學(xué)生的問題，使學(xué)生消除疑惑并理解該知識(shí)點(diǎn)。

（四）構(gòu)建靈活的體育課堂教學(xué)

新穎的教學(xué)模式可以有效激發(fā)高中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。體育課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性決定了教學(xué)過程存在的不確定性。高中體育教師需要利用體育課程的特點(diǎn)，有效掌握其動(dòng)態(tài)節(jié)奏變化?；诖?，對(duì)于高中生的好勝和反應(yīng)靈敏以及渴望融入集體的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)開展體育競技賽，為高中生構(gòu)建更多的互動(dòng)空間。

綜上所述，在高中體育教學(xué)中運(yùn)用和諧互動(dòng)教學(xué)模式能夠有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可以通過營造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)師生之間情感溝通激活學(xué)生思維等方式，將和諧互動(dòng)教學(xué)模式充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，保證體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍.高中體育課堂實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)研究[J].才智，2018，15（23）：57.