淺談如何進行高效率的初中體育課堂教學

唐占娟

摘 要隨著社會的發(fā)展，我國的初中教育的發(fā)展也突飛猛進。體育是初中教育中非常重要的一門學科，對于增強學生的身體素質、培養(yǎng)學生的良好品質發(fā)揮著重要作用，然而如今初中體育教學中存在著一些問題。由于傳統(tǒng)思想根深蒂固，雖然很多教師都參與到教育改革的大潮中，但是從根本上并沒有轉變應試教育的模式。為此，近幾年來，教育主管部門和學校都在積極探索教學改革，推出了新課程改革教學理念，這種教學理念意在改變傳統(tǒng)教學理念中以教師為中心的模式，消除課堂教學圍繞學生展開的弊端。究其原因是課堂教學是以教師為中心展開的，課堂上強調教師的講，忽略學生的學習和感受，進行強迫性學習，不關注學生，不能發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，教學進度緩慢，教學效果低下。既不利于初中生的知識學習，又不利于學生的能力培養(yǎng)。

關鍵詞提高效率;初中體育;課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0074-01

隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，教育逐漸向素質化發(fā)展，中學生體育教學直接影響中學生的身體素質，初中體育教學課程作為整個體育教學系統(tǒng)中極為重要的環(huán)節(jié)之一，受到人們的廣泛重視。越來越多的學校開始引入各種體育器材，為初中生營造良好的鍛煉環(huán)境。但是，雖然學校開始注重體育鍛煉，但學生卻不喜歡體育鍛煉，越是高年級的學生，這種反抗體育學習的情緒就越嚴重。那么，應如何培養(yǎng)中學生對體育活動的熱情呢？本文主要闡述初中體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的對策，希望能對我國中小學生體育事業(yè)的發(fā)展有所助益。

一、信息化教學

充分利用信息化在信息采集、數(shù)據(jù)傳播等方面的優(yōu)勢效益，能夠提高教學的質量，促使學生在綜合素質能力培養(yǎng)方面取得良好的成效。體育教學信息化發(fā)展，則是在充分利用信息化技術、設施、思想等方面的基礎上，對初中學生體育活動中所包含的各項信息數(shù)據(jù)，如身體狀況、肺活量、身高、體重及體育興趣愛好等進行采集記錄，并通過有效的運行分析來設計規(guī)劃初中體育課堂的教學重點及需要改進的重點方面。同時，教師還可以通過信息化設施，如視頻播放器、互聯(lián)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、電子計算機等，進行相關的體育教學經驗交流。良好的信息數(shù)據(jù)共享平臺，既可以讓教師獲得更多的信息化體育教學資料，也可以針對特定的體育項目進行可視化教學講解，從而讓學生更加直觀地獲得體育基礎知識，提高課堂效率。

二、激發(fā)學習興趣

興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是影響學生學習自覺性和積極性的主要因素。要讓學生喜歡、熱愛體育運動，激發(fā)培養(yǎng)學生興趣成為體育課教學取得成功的重要因素。圍繞這一點，我在執(zhí)教《籃球技戰(zhàn)術》時，進行了如下嘗試。首先在課前對學生進行問卷調查，問題包括：喜愛籃球項目的人數(shù);是否會打籃球;熟悉的籃球球星;擅長的籃球技術等信息。在此基礎上，準備一些球星圖片，例如我國著名籃球運動員姚明、易建聯(lián)，美國職業(yè)籃球超級球星科比、詹姆斯、杜蘭特等，并在課堂教學過程中介紹他們從四五歲起每天都會花大量的時間刻苦練習并持之以恒的事例，引導學生感悟球星獲得成功的最初動力就是“喜歡”和“興趣”。隨后，組織學生觀看精選的籃球賽事視頻，使他們了解一支球隊要想贏取比賽，場上隊員必須要樹立必勝的信心，同時還需借助高超的技術能力和熟練的戰(zhàn)術配合。

三、優(yōu)化練習方式

何謂“運動技能”？通俗地講就是你會玩什么，你擅長什么。這與體育課的教學目標是一致的?！痘@球技能》這一課最基本的教學目標就是通過課堂教學讓學生掌握籃球的傳球、運球、投籃、簡單的戰(zhàn)術配合等技術。學生只有先掌握了相關的技術技能，才有自主鍛煉的可能。在練習運球技術時，教師先組織學生集中觀看美國職業(yè)籃球運動員庫里和歐文的運球視頻，隨后讓學生回憶細節(jié)，對比總結兩人的運球特點，具備運動欣賞的能力。這節(jié)課上，學生得出了如下認識：庫里的風格是靈動，有以小博大、四兩撥千斤的感覺;歐文運球的特點是左右手均衡，手指手腕靈活，運球變向幅度大、結合球能力強，擅長把防守人晃的暈頭轉向之后沖擊籃筐。隨后，教師實施針對性訓練：第一步：先原地運一個球，先右手后左手，再左右手交換。然后一人運兩個球雙手同時下壓、上提，再左手下右手上交叉練習，培養(yǎng)手指手腕對籃球的手感;第二步：在之字形的線路上布置不同形狀的障礙物，讓學生運球依次繞過障礙物，學生熟練掌握后再增加難度，在障礙物后三米位置加入教師作為活動的防守人，讓學生運球連續(xù)繞過障礙物和防守人。通過由易到難的運球練習，學生逐步掌握運球的技術動作，同時調動了他們的積極性，提高了訓練實效。為訓練、強化學生雙手胸前傳接球的技能，筆者又設計了傳接球接力比賽環(huán)節(jié)：在場地上畫間距5米的4個圈，將學生分成兩組，站在籃球場邊線后成兩路縱隊，每組第二位同學持球。游戲開始，排頭的同學迅速跑到隊伍前面的第一個圈內，持球的同學馬上傳球給圈內的同學，之后跑到第二個圈內。依次交替?zhèn)鹘忧?，?個圈，返回時回傳接球，接下來后兩位同學開始……直至所有同學比賽完畢，先完成的小組獲勝。此游戲提高了學生的速度及靈敏性，同時也培養(yǎng)了學生團隊合作意識。

四、結語

綜上所述，課堂教學是一種創(chuàng)造性活動。創(chuàng)新教學形式、整合教學內容，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是推動體育教學回歸本質的必由之路。

參考文獻：

[1]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學刊，2016（10）.