巧用“三心”潤德無聲

鄒文婷

摘 要談及德育，人們總是先入為主地認為這是班主任或思想品德老師的職責所在。然而不盡其然。事實上，每位教師都是德育教育者。在新課程改革不斷深化的今天，將德育教育有效滲透于學科教學中，已經(jīng)成為了每位學科教師都必須明確且認真對待的問題，初中英語教學也是如此。因此，筆者結合自身教學實際，從教材挖掘、教學設計、教學實施等三個方面的用心著手，對初中英語教學中德育滲透策略，進行簡單的研究和分析，以期能夠為廣大教育人士提供一些有益參考。

關鍵詞初中;英語教學;德育滲透;策略分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0039-01

隨著素質(zhì)教育的普及和深化，德育教育在教育中的重要性也隨之提高。德育教育主要是指對學生品德思想的教育，是促使學生形成正確價值觀和是非觀的有效途徑，也是促進學生全面發(fā)展不可或缺的教育手段，是育人理念的重要體現(xiàn)。初中英語學科是工具性和人文性兼具的學科，因此，在教學中教師為學生講授英語知識，體現(xiàn)學科工具性價值外，還要滲透德育教育，充分發(fā)揮其人文性作用，對學生進行深層教育，提升學生人文素養(yǎng)。

一、初中英語教學中滲透德育的重要意義

在傳統(tǒng)英語課堂中，教師只注重知識的講解，忽略了學生的互動與交流，導致課堂沉悶、無趣，大大降低了學生學習的積極性和主動性，也使得英語教學表面化趨勢嚴重。而將德育教育滲透于初中英語教學中，以情激情，可有效激發(fā)學生的學習興趣，加強教師和學生的情感交流與互動，營造更為生動、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學生學習積極性，促使其主動參與教學活動，推動應試教育向素質(zhì)教育完美轉型。既豐富了英語教學內(nèi)涵，又提升了學生的綜合素養(yǎng)，達到了英語教學多元和深遠的教學目標。

二、在初中英語教學中巧用“三心”滲透德育的策略

（一）教材分析環(huán)節(jié)，處處用心

教材是初中英語教學的基礎，人教新目標版英語教材每一章節(jié)都含有德育內(nèi)容，從學生基本的生活禮節(jié)逐漸上升到夢想、愛國等高度理想和情操，同時也概括了從小動物到人類關愛生命、理解生命并敬畏生命的思想成長教育內(nèi)容。下面筆者將以表格的形式將八年級上冊所蘊含的德育內(nèi)容進行部分羅列，以供分析：

單元 話題 德育內(nèi)容

Unit1where did you go on vacation？ 假期娛樂 學會勞逸結合

Unit2How often do you exercise？ 體育鍛煉 樹立健康運動意識

Unit4Whats the best movie theater？ 對比分析 樹立節(jié)儉消費觀

Unit6I am going to study computer science？ 職業(yè)目標 樹立積極向上的學習觀念

Unit8How do you make a banana milk shake？ 動手實踐 熱愛勞動，體會勞動不易

在初中英語教學中滲透德育教育，首先要從教材分析著手，先明確每一單元所蘊含的德育內(nèi)容，接著確立教學目標，最后找準對接點，逐漸滲透融入。其中所說的對接點，也就是教師從英語知識轉向德育教育的關鍵，需要教師結合學生生活實際，以生活實例切入，對學生進行德育教育。例如，上述在八年級第一單元關于假期娛樂的教學中，教師就可先從詢問學生假期參與的娛樂活動、喜歡的娛樂活動入手，引起學生廣泛參與討論。接著詢問學生在娛樂放松的同時，有沒有適當添加假期作業(yè)，引導學生了解勞逸結合這一有效的學習方式，既不可對學習掉以輕心，也不可沉迷于娛樂活動中，掌控好娛樂的度，才能享受到最大的快樂，獲得最大的體驗。以這種逐步引導學生自己感知的方式對學生進行德育教育，可大大避免教師單純以枯燥理論講解和灌輸?shù)臒o趣與蒼白，同時和生活的緊密結合，也為教師德育教育展開提供了切入點，真正做到了“潤物細無聲”的教育。

（二）教學設計環(huán)節(jié)，必備匠心

教學實踐證明，良好的教學設計不僅有利于開展德育教育，且還能取得良好的教育效果。因此，在初中英語教學滲透德育教育時，教師需詳細設計教學過程，從課前導入的簡單提及、課中的重點渲染和加強再到最后的主題升華和啟發(fā)思考，逐層遞進引導學生思考，對學生進行深層教育。如在八年級上冊第六單元《I am going to study computer science？》的教學中，引導學生樹立職業(yè)目標，激發(fā)其為目標努力奮斗的信念。在教學中，教師在導入時，就可借助多媒體為學生播放一些從小確立夢想，并為自己的夢想不斷努力，在遭遇一次次失敗后仍舊不妥協(xié)，最終獲得成功的故事，吸引學生注意力，引導其集中于課堂中，并提問學生：在自己生活周圍有這樣的人嗎？引發(fā)學生討論和思考，讓學生對夢想有初步的了解。接著展開教學活動，學習單元內(nèi)容，借助單元中所描寫的人物事例重點講解，加強渲染讓學生理解，并思考自己的夢想和職業(yè)方向，最后升華夢想主題，啟發(fā)學生追求夢想需要哪些必備因素，從而達到德育教育目標。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學中，教師樹立“育人在先，教書為后”的教學理念，充分依靠并發(fā)揮英語學科工具性和人文性并存的學科優(yōu)勢，深入挖掘和解讀英語教材內(nèi)容，明確其所蘊含的德育內(nèi)容，并設定教學目標，有計劃、有意識地結合生活實例，將德育教育滲透于初中英語教學中，在幫助學生掌握英語基礎知識的同時，對其思想進行凈化，促進其良好品行的形成。

參考文獻：

[1]何衛(wèi)紅.巧用“三心”，潤德無聲──初中英語教學中的德育滲透策略[J].神州，2019.