農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教育的困境與對(duì)策探賾

張治國(guó)

摘 要：農(nóng)村作為我國(guó)重點(diǎn)實(shí)施基礎(chǔ)教育的場(chǎng)所之一，如何快速有效地提高英語(yǔ)教育的質(zhì)量，是教師必須重點(diǎn)關(guān)注的首要問(wèn)題。文章分析農(nóng)村英語(yǔ)教育的困境，探討改善農(nóng)村英語(yǔ)教育的對(duì)策：政府應(yīng)該加大教育投資，改善農(nóng)村教育設(shè)施;教師應(yīng)該做到因材施教，提升自身的道德文化修養(yǎng);學(xué)校應(yīng)該大力引進(jìn)師資，加強(qiáng)與高等院校的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;農(nóng)村學(xué)校;困境;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）30-0034-02

新課標(biāo)的頒布，為我國(guó)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的改革指明了方向。因此，找出農(nóng)村英語(yǔ)教育的問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)教師的首要任務(wù)。下面，本文對(duì)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教育的困境與對(duì)策進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村英語(yǔ)教育的困境

1.教師方面

（1）師資稀缺，任課教師專業(yè)水平低，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展困難。在大多數(shù)教師的眼中，到農(nóng)村中小學(xué)任職往往面臨著待遇差、工資低以及生活和教學(xué)條件差等問(wèn)題。而對(duì)于在大城市中尚還供不應(yīng)求的專業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在農(nóng)村教學(xué)更不是其選擇的范圍之內(nèi)。在這種情況下，一些農(nóng)村中小學(xué)就會(huì)選擇讓其他專業(yè)的任課教師擔(dān)任英語(yǔ)教師來(lái)填補(bǔ)空缺。雖然這些教師能盡職盡責(zé)地為學(xué)生服務(wù)，但是其專業(yè)性比起專業(yè)英語(yǔ)教師往往要低得多，總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法使用混亂等問(wèn)題。而如果學(xué)生不能受到專業(yè)英語(yǔ)教師的指導(dǎo)，必然會(huì)影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不能有效提升其英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（2）教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)死板。英語(yǔ)教育質(zhì)量是衡量一個(gè)國(guó)家教育文化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。近些年來(lái)，無(wú)論是城市英語(yǔ)教育還是農(nóng)村英語(yǔ)教育，國(guó)家對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教師不斷提出新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但即使如此，對(duì)于英語(yǔ)教師稀缺的農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師的專業(yè)性不強(qiáng)、教學(xué)水平達(dá)不到要求、個(gè)人素養(yǎng)低等原因都是抑制其英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。這些教師教學(xué)觀念落后，思想陳舊，教學(xué)方式呆板，使學(xué)生無(wú)法提起興趣去快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即使學(xué)了也是為了應(yīng)付考試。

2.學(xué)生方面

（1）農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較困難。比起教育條件優(yōu)越的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生面臨著的首要問(wèn)題是其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不扎實(shí)。目前為止，一些農(nóng)村小學(xué)仍然沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，有的小學(xué)即使開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，也沒(méi)有改變教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，英語(yǔ)自始至終都處于一個(gè)不被重視的尷尬狀態(tài)。學(xué)校、教師及學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)不重視，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較吃力。

（2）家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約。相比城市經(jīng)濟(jì)的繁榮，農(nóng)村的一些家庭還處于只能解決溫飽問(wèn)題的狀況下。這樣，農(nóng)村家庭的大多數(shù)父母自然沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性和剩余財(cái)力去給孩子買(mǎi)一些課外的試卷以及書(shū)籍，以此來(lái)擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，開(kāi)闊孩子的眼界。再加上一些農(nóng)村學(xué)校教育條件相對(duì)落后，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得不到提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念無(wú)法得到改善，他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，視英語(yǔ)課本為一本看不懂的“天書(shū)”。

二、改善農(nóng)村英語(yǔ)教育的策略

1.政府應(yīng)該加大教育投資，改善農(nóng)村教育設(shè)施

著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育為公，以達(dá)天下為公?！边@句名言既闡述了作為一名人民教師該具備的“以學(xué)生為本”的師德，也體現(xiàn)了教育對(duì)于社會(huì)的重要性。所以，作為政府機(jī)構(gòu)，密切關(guān)注農(nóng)村英語(yǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，并采取切實(shí)有效的措施是其重要的任務(wù)。

（1）農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的投建。政府應(yīng)該密切關(guān)注農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的完善性。如投入大量資金完善多媒體設(shè)備、在教室中配備電視、為學(xué)生購(gòu)置英語(yǔ)資料等，都是有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的措施。

（2）廣納人才，吸引投資。政府要合理利用政策福利如教師補(bǔ)貼等來(lái)吸引人才，為農(nóng)村學(xué)校提供良好的英語(yǔ)教師資源。如果有條件，政府可以為農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)外教，為農(nóng)村英語(yǔ)教育注入一股春風(fēng)。政府還應(yīng)該幫助農(nóng)村學(xué)校積極引進(jìn)社會(huì)資金，廣招社會(huì)有志之士到農(nóng)村投資辦學(xué)，從而改善農(nóng)村的教育環(huán)境。

（3）教材的制定要貼合農(nóng)村英語(yǔ)教育的實(shí)際。英語(yǔ)教材的問(wèn)題是農(nóng)村中小學(xué)面臨的難以跨越的鴻溝。在這方面，教育機(jī)構(gòu)要適當(dāng)改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教材內(nèi)容煩瑣、課容量大等問(wèn)題，盡可能地為農(nóng)村中小學(xué)生制定適應(yīng)其基礎(chǔ)的課本，切勿因?yàn)榻處熜枰s課程進(jìn)度而忽略學(xué)生的知識(shí)接受程度。

2.教師應(yīng)該做到因材施教，提升自身的道德文化修養(yǎng)

（1）教師本身的文化道德素養(yǎng)需要過(guò)關(guān)。教師是除了父母以外學(xué)生接觸最多的人，所以教師的思想道德素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響是最直接的，也是巨大的。作為一名英語(yǔ)教師，其英語(yǔ)專業(yè)水平要足以讓學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生信服。同時(shí)，英語(yǔ)教師的思想道德水平要高，教育觀念要先進(jìn)，要讓學(xué)生真正重視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。教師應(yīng)該在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的眼界和知識(shí)面，并在生活上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，進(jìn)而為學(xué)生搭建健康成長(zhǎng)的橋梁。

（2）教師應(yīng)該制定優(yōu)秀的教育方案，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！倍绾巫寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科提起興趣，并讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)是教師目前面臨的一大挑戰(zhàn)。而除去學(xué)校和家庭方面的因素，教師無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)成績(jī)的重要影響因素。所以，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格要求教師尤其是英語(yǔ)教師每天都能制定教案，并且采取旁聽(tīng)課堂、抽查教案等方式監(jiān)督教師，確保教師盡職盡責(zé)地完成教學(xué)工作。而作為教師本身，也應(yīng)該自覺(jué)制定有效的教學(xué)規(guī)劃，盡可能用有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在英語(yǔ)課堂上組織關(guān)于英語(yǔ)的小游戲、教學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲和歌謠、為學(xué)生展示英語(yǔ)詩(shī)歌、開(kāi)展英語(yǔ)演講和辯論等，及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性。在條件允許的情況，教師也可以用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)真正成為學(xué)生與家長(zhǎng)眼中的重點(diǎn)學(xué)科。

3.學(xué)校應(yīng)該大力引進(jìn)師資，加強(qiáng)與高等院校的聯(lián)系

（1）學(xué)校應(yīng)該組織多樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的文化素養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校本身的教育內(nèi)容與基礎(chǔ)都相對(duì)薄弱，但是其可以利用國(guó)家政策的優(yōu)勢(shì)，在政府的大力協(xié)助下與高等院校加強(qiáng)聯(lián)系與合作。如農(nóng)村學(xué)?？奢喠魍馀山處煹狡渌麑W(xué)校，讓教師在互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中得到教學(xué)啟發(fā)，明確教學(xué)目的，提高教學(xué)素養(yǎng)，改善教學(xué)內(nèi)容，使教師形成正確的教育觀。農(nóng)村學(xué)校也可以舉辦教師培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培訓(xùn)力度，使教師盡早脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的師資環(huán)境，鼓勵(lì)支教。英語(yǔ)人才的引進(jìn)一直是農(nóng)村學(xué)校面臨的難題，為此，國(guó)家在這方面制定了相關(guān)的支教鼓勵(lì)政策。在這種理想的政策環(huán)境中，農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)該緊跟政府的腳步，為支教教師提供良好的教育環(huán)境，使教師愛(ài)上支教，并愿意留下來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)人才。農(nóng)村學(xué)校還應(yīng)廣納英語(yǔ)水平良好的志愿者，在政府與社會(huì)的鼎力支持下抓住機(jī)遇推進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教育改革，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育水平的進(jìn)一步提升，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉快而又輕松的教育環(huán)境。

教育是面向全體學(xué)生的，隨著全球化與國(guó)際化的推進(jìn)，英語(yǔ)作為當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)際語(yǔ)言，無(wú)論在城市教育還是農(nóng)村教育中都值得教師去重視、去實(shí)踐。而推進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教育，不僅需要國(guó)家的大力幫助和學(xué)校的鼎力支持，也需要每一個(gè)教師、每一個(gè)家長(zhǎng)、每一個(gè)學(xué)生都參與其中，這樣，才能使英語(yǔ)成為農(nóng)村教育一面高揚(yáng)的旗幟。

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