別讓課后練習(xí)“退居二線”

閔文國

蘇教版小學(xué)語文教材每篇課文均編排有課后練習(xí)，這是編者根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計的，是對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的提示，是課堂教學(xué)目標(biāo)的一種呈現(xiàn)方式。然而，在閱讀教學(xué)中，很多教師忽視了課后練習(xí)的重要性，讓課后練習(xí)“退居二線”。那么，如何巧用課后練習(xí)，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效，筆者做了以下探索。

一、 課后練習(xí)，高效課堂的起始點(diǎn)

1. 巧用課后練習(xí)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。每一篇課文都應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，除了教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，還可設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)單，巧妙地將課后練習(xí)中的內(nèi)容融入預(yù)習(xí)作業(yè)單中。例如，《孔子游春》一文的課后練習(xí)第3題：“畫出課文中的成語，聯(lián)系上下文體會它們的意思，然后選擇兩個造句?！痹陬A(yù)習(xí)中，可以利用這項(xiàng)課后練習(xí)讓學(xué)生先進(jìn)行揣摩，為課堂學(xué)習(xí)作鋪墊。這樣，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

2. 巧用課后練習(xí)，確定教學(xué)思路。教師在備課時，應(yīng)充分發(fā)揮課后練習(xí)的作用，根據(jù)課后練習(xí)中的問題確定教學(xué)思路，將問題的解決融入教學(xué)設(shè)計之中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 例如，《螳螂捕蟬》一文的課后練習(xí)第4題：“聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？”這個問題正是課文的教學(xué)重點(diǎn)。確定教學(xué)思路時，可以緊緊圍繞這個問題展開以下的分層教學(xué)：第一步，少年的什么話讓吳王打消了攻打楚國的念頭？第二步，少年為什么要這樣勸說吳王？第三步，少年勸說的結(jié)果如何？第四步，少年勸說的巧妙表現(xiàn)在哪些地方？以上教學(xué)流程的安排，都是緊緊扣住課后練習(xí)中的一個大問題展開教學(xué)的，使得教學(xué)思路清晰，教學(xué)起來得心應(yīng)手，收到了較好的教學(xué)效果。

二、 課后練習(xí)，高效課堂的立足點(diǎn)

1. 巧用課后練習(xí)，整體感知課文。蘇教版小語教材的許多課后練習(xí)涉及文章的結(jié)構(gòu)層次，這些精心編排的練習(xí)，往往是整體感知課文的重要提示。例如，《音樂之都維也納》一文的課后練習(xí)第4題：“默讀課文，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都的?！边@個問題不僅暗示了文章的脈絡(luò)，還隱形地體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出訓(xùn)練的階梯性。教學(xué)時，讓學(xué)生帶著這個問題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文第2～4自然段，找出每一自然段的中心句，音樂之都維也納美譽(yù)的原因也就體現(xiàn)出來了。

2. 巧用課后練習(xí)，賞析好詞好句。閱讀教學(xué)必須憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力，同時受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。因此，品詞析句在閱讀教學(xué)中尤為重要。例如，《愛如茉莉》一文的課后練習(xí)第2題：“聯(lián)系上下文說說下面句子中帶點(diǎn)詞的意思，體會一下這樣用詞的好處。（1）我見從媽媽口中掏不出什么秘密。（2）我趕忙把‘這也叫愛這句話咽了下去。（3）它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”教學(xué)時，一定要讓學(xué)生細(xì)讀品味句中的三個帶點(diǎn)的詞。句中的三個詞語都是指具體的動作，而“秘密”“話”“幽香”又都是無形的東西，似乎有了矛盾。其實(shí)這是詞的活用，有比喻的意思，使無形的東西仿佛可以看見、可以觸摸，因而，也就使語句更加生動形象了。

3. 巧用課后練習(xí)，習(xí)得寫作方法。蘇教版小語教材有些課后練習(xí)，安排了領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的練習(xí)。例如，《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課后練習(xí)第4題：“默讀課文，說說第2和第4自然段在寫法上有什么不同，這樣寫有什么好處?！闭n堂上，一定要給予學(xué)生充分的時間，圍繞這個題目閱讀課文。通過討論交流，學(xué)生感受到第2自然段著重寫四百多名官兵抗洪保堤的群體場面，讓讀者看到了人民子弟兵的整體形象和精神面貌。第4自然段著重寫連長黃曉文一個人不顧個人安危，奮力搶險的感人事跡。通過這個典型，具體而生動地反映了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。這是以點(diǎn)帶面的寫法，寫一個人，代表的卻是整體。這樣點(diǎn)面結(jié)合，既有整體的“鳥瞰”，又有個體的“特寫”，能全面具體反映事情的真相，表現(xiàn)出人民子弟兵的英雄氣概。通過這個練習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟了文章的表達(dá)方法，為學(xué)習(xí)如何刻畫人物打下了基礎(chǔ)。

4. 巧用課后練習(xí)，加強(qiáng)隨文練筆。隨文練筆是提高學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。蘇教版小語教材的課后練習(xí)中安排了不少隨文練筆，意在讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行練筆，不斷提高其習(xí)作水平。例如，《早》一文的課后練習(xí)第4題：“學(xué)習(xí)第3自然段的寫法，寫一個你熟悉的處所?！痹诮虒W(xué)時，教師一定要因文而異，拓展學(xué)生的練筆空間，為學(xué)生打開思路，巧妙地練，恰到好處地練，讓隨文練筆成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。

三、 課后練習(xí)，高效課堂的拓展點(diǎn)

1. 巧用課后練習(xí)，搜集課外資料。蘇教版小語教材在課后練習(xí)中設(shè)計了不少讓學(xué)生搜集資料的練習(xí)。例如，《夢圓飛天》一文的課后練習(xí)第4題：“你還知道哪些關(guān)于‘神舟號飛船的信息？將你搜集的信息整理一下，與同學(xué)交流?！闭n后，學(xué)生搜集有關(guān)的資料，擴(kuò)大了信息量，拓寬了知識面，培養(yǎng)了搜集資料的能力。

2. 巧用課后練習(xí)，廣泛進(jìn)行閱讀。蘇教版小語教材課后練習(xí)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，相應(yīng)地安排了與課文相關(guān)的拓展閱讀的練習(xí)。例如，《三打白骨精》一文的課后練習(xí)第4題：“你還知道《西游記》中的哪些故事？與同學(xué)交流交流?！边@是編者圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的擴(kuò)展閱讀練習(xí)，可以以一篇帶多篇，閱讀幾篇與之相類似的文章；也可以以節(jié)選的文章為基點(diǎn)，閱讀全文、全書，把課文作為開啟名著的“鑰匙”，幫助學(xué)生打開一扇閱讀名著的大門。這樣，就為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 巧用課后練習(xí)，開展實(shí)踐活動。小語教材在課后練習(xí)的設(shè)置上，增加了與課文內(nèi)容相關(guān)的課外語文實(shí)踐活動。教師要充分利用課后練習(xí)中的語文活動資源，有聲有色地開展語文實(shí)踐活動，能擴(kuò)大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的容量與空間，讓學(xué)生到生活圈中去歷練，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。例如，《負(fù)荊請罪》一文的課后練習(xí)第4題：“課外自由結(jié)合，排演這個小話劇?！?這項(xiàng)活動是要學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，與文本與學(xué)伴進(jìn)行直接的語言交流和情感交流，與文本產(chǎn)生共鳴，通過小話劇的表演，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望，再現(xiàn)課本里、生活中的情境。

（作者單位：姜堰市張沐中心小學(xué)）