高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

趙 鑫

（甘肅省張掖市高臺縣第一中學(xué)，甘肅 張掖 734300）

1 研究背景

黨的十九大明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！?隨著2017年新課標(biāo)修訂以后，各個(gè)學(xué)科整體上呈現(xiàn)出一些共同的變化和特點(diǎn)，尤其是高中體育與健康學(xué)科，應(yīng)實(shí)現(xiàn)課程改革創(chuàng)新，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，將發(fā)展核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和重要依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生在未來發(fā)展中應(yīng)具備的體育健康的正確價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，形成樂觀開朗、積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度，為新時(shí)代健康文明生活做好準(zhǔn)備，更好地貫徹和落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)。

本文利用圖書館、檔案室及多媒體等廣泛查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以了解體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和新課程改革動向，分析具體發(fā)展走向，多方面展開網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和教研工作，總結(jié)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

2 高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

2.1 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的興趣和愛好

體育模塊選項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主選擇自己感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這種選擇模式不僅促進(jìn)和提高了學(xué)生的求知欲望，也符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，真正根據(jù)學(xué)生自己的愛好、興趣選擇體育模塊，相信學(xué)生有比較旺盛的求知欲。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓他們得到自主發(fā)展，注重課堂教學(xué)氣氛和實(shí)際效果，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣和理解運(yùn)動價(jià)值，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，樂于參與課內(nèi)活動和競賽，養(yǎng)成競爭的良好習(xí)慣，真正打造形式多樣、充滿活力的體育課堂教學(xué)。

2.2 強(qiáng)化課堂目標(biāo)意識，將學(xué)科核心素養(yǎng)完整地滲透入其中

新課標(biāo)提出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，其中教師起主導(dǎo)作用，是課堂教學(xué)的總指揮、總設(shè)計(jì)師。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立明確的目標(biāo)意識，堅(jiān)決倡導(dǎo)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法的思想，將體育與健康課程目標(biāo)具體化為每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中階段，學(xué)生正處于青春發(fā)育期，應(yīng)制定適合學(xué)生全面健康成長的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用不同節(jié)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決重難點(diǎn)問題，把課程改革的第一步走好。應(yīng)合理設(shè)計(jì)和選擇有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)方法，通過踐行、創(chuàng)新教學(xué)和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成本學(xué)科三個(gè)方面的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制。教師應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)體育三大核心素養(yǎng)，讓他們在體育活動中放松身心，勞逸結(jié)合，適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.3 注重運(yùn)動專長培養(yǎng)，養(yǎng)成課外體育活動習(xí)慣和終身鍛煉意識

學(xué)生可根據(jù)自己的興趣參加體育與藝術(shù)模塊教學(xué)和校園聯(lián)賽活動，滿足愉悅身心的情感體驗(yàn)，保持對自己所選項(xiàng)目的不斷強(qiáng)化、鞏固和提高，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校體藝和學(xué)生個(gè)性體藝的發(fā)展。學(xué)校的體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識至關(guān)重要，學(xué)生在教師長期的潛移默化中不僅學(xué)會了“一技之長”，還能形成課外體育活動的習(xí)慣和終身鍛煉的意識，給生活帶來樂趣。

2.4 建立多元評價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展

體育與健康學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是對學(xué)生的體育與健康行為進(jìn)行觀察、診斷、反饋、引導(dǎo)和激勵(lì)，并衡量課程目標(biāo)的達(dá)成效果。在評價(jià)方法方面，倡導(dǎo)將定量評價(jià)、定性評價(jià)和教學(xué)目標(biāo)的過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)中尤其要重點(diǎn)關(guān)注那些運(yùn)動基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，真正體現(xiàn)評價(jià)的激勵(lì)功能和身心發(fā)展功能，增強(qiáng)孩子們對體育與健康課程學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。在評價(jià)內(nèi)容方面，重視對學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為和體育品德進(jìn)行綜合評價(jià)。多元的體育與健康學(xué)習(xí)評價(jià)體系注重與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系，使得學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的使用更有助于學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，從而使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心獲得全面發(fā)展。

2.5 提升教師業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念促進(jìn)改革平穩(wěn)發(fā)展

體育學(xué)科是各種學(xué)科綜合起來的一門學(xué)科，多種學(xué)科的知識互相滲透、交叉，新興科技成果不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同層次、不同方面向體育滲透，這就要求體育教師不僅要有豐厚的文化素養(yǎng)，還應(yīng)有豐富的體育理論知識，也促使體育教師從技術(shù)經(jīng)驗(yàn)型的教練向理論科研型的教師轉(zhuǎn)變。只有這樣，教師才能樹立正確的學(xué)生觀、體育觀、育人觀，也才可能在體育教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的、健康的、快樂的、終身的體育觀念。因此，作為體育教師，更應(yīng)注重文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平的提高，需要定期開展業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極參加各類培訓(xùn)，為自己補(bǔ)充能量，提高自身綜合業(yè)務(wù)能力；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷完善自我。這樣，教師在學(xué)生面前才能游刃有余，起到榜樣的作用，成為一名理論扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)、一專多能的復(fù)合型教師，也才能將體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

3 結(jié) 語

在體育教學(xué)中重視對學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，是體育教師一直以來追求的目標(biāo)。在新課程改革的大好形勢下，每一位體育教師更應(yīng)抓住機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析不同教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的素養(yǎng)理念，圍繞培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)這一中心目標(biāo)，針對不同內(nèi)容、不同教學(xué)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，將體育課堂從灌輸技術(shù)的場域，變成學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、探究以及認(rèn)知建構(gòu)的地方，變成學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的地方，為培養(yǎng)學(xué)生健康的身心打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立自主健身、終身體育的健康觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。