高職院校定向培養(yǎng)士官專業(yè)軍事體育課程建設(shè)思考*

王 新

高職院校定向培養(yǎng)士官專業(yè)軍事體育課程建設(shè)思考*

王 新

（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410124）

分析高職院校軍事體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀，對定向培養(yǎng)士官專業(yè)軍事體育課程教學(xué)提出建議，旨在為高職院校定向培養(yǎng)士官專業(yè)軍事體育課程教學(xué)提供參考。

士官專業(yè)；軍事體育；課程教學(xué)

高職體育課程是以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的一門公共必修課程。學(xué)校在定向培養(yǎng)士官專業(yè)人才中，需要加強(qiáng)學(xué)生的國防意識和國防精神的教育，提高學(xué)生在開展軍事活動中的體能儲備，同時軍事體育的教學(xué)方面也要結(jié)合學(xué)生本身的身體素質(zhì)和軍事化要求確定相應(yīng)的教學(xué)模式。

1 定向培養(yǎng)士官及軍事體育課程界定

士官，即“職業(yè)士兵”，高于士兵（普通士兵）。我國軍隊的士官一般是士兵服役兩年后，根據(jù)部隊需要、本人自愿、組織考核后與軍方簽訂合同而成的，必要時也從軍外直接招募具有專業(yè)技能的公民，進(jìn)部隊直接與軍方簽訂合同而成的。為加快培養(yǎng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)士官人才，總參謀部、國家教育部從2012年起，面向全國7省（區(qū)、市）11所地方高校開展依托地方普通高等學(xué)校定向培養(yǎng)直招士官工作，直接從高中畢業(yè)生挑選優(yōu)秀苗子成為士官。定向培養(yǎng)直招士官學(xué)制3年，學(xué)歷大專，基本培養(yǎng)形式為“2.5 +0.5”軍地聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)生入學(xué)后，前2.5學(xué)年的課程由學(xué)校負(fù)責(zé)，后0.5學(xué)年為入伍實(shí)習(xí)期，由部隊負(fù)責(zé)，入伍后享受現(xiàn)役士官待遇。

由于軍人職業(yè)的特殊性，對軍人的各方面要求都極其嚴(yán)格，但為了適應(yīng)打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭的需要，核心便是軍人要有一個良好的健康狀況。所以各任職院校在軍事體育課程設(shè)置上，應(yīng)整合優(yōu)化課程，突出任職教育特色，提高軍事體育技術(shù)技能。同時加深對軍事體育課教學(xué)價值的理解和認(rèn)識，并積極探索軍事體育課教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，借鑒地方院校優(yōu)秀的教學(xué)理念和成果，結(jié)合軍體教學(xué)和訓(xùn)練的實(shí)際情況，構(gòu)建遞進(jìn)式軍事體育教學(xué)模式，對培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才，完善軍事體育課程意義重大。通過學(xué)習(xí)使任職教育學(xué)員一畢業(yè)便能適應(yīng)部隊訓(xùn)練，早日進(jìn)入任職崗位，以發(fā)揮更大的作用。作為高職院校定向培養(yǎng)士官專業(yè)軍事體育課程，除了要嚴(yán)格貫徹《高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》中所確立的5個基本目標(biāo)外，還要根據(jù)軍隊需要、本校實(shí)際和校內(nèi)外資源拓展課程目標(biāo)，即訓(xùn)練和強(qiáng)化軍人職業(yè)體能，適應(yīng)職業(yè)工作環(huán)境，提高工作效率，減少相關(guān)職業(yè)病發(fā)病概率；提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)人際交往、團(tuán)隊協(xié)作精神和服務(wù)敬業(yè)意識，更快地融入軍隊文化；掌握一定的體育運(yùn)動技能，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

2 軍事體育課程現(xiàn)狀分析

2.1 軍事體育課程教學(xué)僅在“軍訓(xùn)”階段

通過調(diào)查了解，軍事體育課程并沒有在各大院校得到廣泛的開展，而且在國防教育方面也沒有得到廣泛的普及，僅僅在新生開學(xué)時的軍訓(xùn)中才有所體現(xiàn)，也僅僅是國防教育的范疇。軍訓(xùn)是國家依照教育相關(guān)法律而開展的軍事教育活動，其以培養(yǎng)學(xué)生“國防意識”作為主要目標(biāo)。目前，軍訓(xùn)就是多數(shù)高職院校開展軍事體育教學(xué)的核心項(xiàng)目，甚至在部分高職院校內(nèi)，軍訓(xùn)課程就是“唯一”的軍事體育課程。雖然軍訓(xùn)能夠完成的軍事訓(xùn)練效果較為深刻與明顯，但軍事體育課程中除理論課程外也涉及到一些實(shí)踐教學(xué)，而以軍事活動為主要訓(xùn)練內(nèi)容的軍訓(xùn)，明顯不能滿足這一教學(xué)要求，無法作為一套完整的軍事體育課程體系。

2.2 軍事體育課程內(nèi)容與普通學(xué)生體育課程教學(xué)內(nèi)容區(qū)別不大

隨著部分普通高職院校定向培養(yǎng)直招士官工作的推進(jìn)，結(jié)合部隊的要求培養(yǎng)體能合格的準(zhǔn)軍人已經(jīng)刻不容緩。特別是近來來直招士官生越來越大，而高中階段學(xué)生的體能素質(zhì)繼續(xù)呈下降的趨勢，因此高職三年的軍事體育課程教學(xué)顯得尤為重要，能不能達(dá)到畢業(yè)時部隊對士官生的身心要求已成為人才培養(yǎng)中重要的一環(huán)。目前，高等職業(yè)學(xué)校的軍事體育教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)校的體育課程教學(xué)內(nèi)容差不多，主要以項(xiàng)目化教學(xué)為主，開設(shè)田徑和球類等項(xiàng)目，并沒有完全考慮到專業(yè)方面的人才需求,從而使高職院校士官人才培養(yǎng)沒有完全符合部隊的要求，在該背景下的軍事體育課程與普通的體育教學(xué)無明顯區(qū)別，故校方應(yīng)主動適應(yīng)部隊的要求，盡早設(shè)定符合士官專業(yè)訓(xùn)練強(qiáng)度的軍事體育課程內(nèi)容。

2.3 士官專業(yè)軍事體育課程教學(xué)針對性不強(qiáng)

目前高職院校中所展開的軍事體育課程，還明顯存在教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。理論上，與士官專業(yè)對應(yīng)的體育課程訓(xùn)練強(qiáng)度和指向性應(yīng)比較集中和明顯，但校方在編排具體的教學(xué)結(jié)構(gòu)時，常常會設(shè)定一些簡單的訓(xùn)練項(xiàng)目。例如短跑、長跑等，不注重學(xué)生在體能素質(zhì)上的差異。在軍事體育教學(xué)方面學(xué)生的自主性不強(qiáng)，教學(xué)方法手段固化，對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)等等問題。

3 軍事體育課程教學(xué)的建議

3.1 部隊專業(yè)體能訓(xùn)練模式引入課堂

近年來，部隊專業(yè)訓(xùn)練通過實(shí)踐活動總結(jié)了許多實(shí)用的方法，鑒于學(xué)院與部隊培養(yǎng)都是一線的士官人才，培訓(xùn)內(nèi)容基本相通，因此士官教學(xué)要想貼近部隊化模式，就必須借鑒部隊的訓(xùn)練課程并應(yīng)用于課程教學(xué)當(dāng)中，部隊的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槭抗俳虒W(xué)提供了更有效的教學(xué)效率，也為以后士官專業(yè)的建設(shè)創(chuàng)造更有利的條件。

3.2 開發(fā)信息化、遞進(jìn)式的教學(xué)模式

信息化條件下現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在課堂上更容易實(shí)現(xiàn)。在如今的士官課程教學(xué)中，把裝備的內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)利用多媒體技術(shù)能夠更容易地呈現(xiàn)給學(xué)生，把部隊的訓(xùn)練錄像引入課堂，讓?shí)徫蝗温氄n教學(xué)能更直接地貼近裝備、貼近部隊訓(xùn)練，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)對裝備和部隊實(shí)踐的過份依賴，把“裝備與訓(xùn)練”帶進(jìn)課堂，學(xué)生也更加能夠體驗(yàn)到在部隊當(dāng)中的感受。學(xué)?？赏ㄟ^宣傳講座或者是微博、微信的方式把軍事體育課程帶到學(xué)生的視野，讓學(xué)生對軍事體育課程有一定的了解，以此來吸引他們的興趣，同時軍事體育課程在教學(xué)方法和策略上要拓展在校學(xué)生的崗位角色和訓(xùn)練作戰(zhàn)的真實(shí)體驗(yàn)。作為課程建設(shè)的老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間也要隨時了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，比如在部隊實(shí)習(xí)，學(xué)生就要根據(jù)部隊的教學(xué)模式來要求自己，部隊訓(xùn)練肯定也比學(xué)校的訓(xùn)練更嚴(yán)格，在部隊訓(xùn)練一個月要相當(dāng)于在學(xué)校訓(xùn)練好幾個月的訓(xùn)練。因此教師要對學(xué)生的情況進(jìn)行實(shí)時跟蹤了解，以便更好地在出現(xiàn)問題時及時解決，為后續(xù)在軍事體育課程教學(xué)中更有針對性。軍事體育課程實(shí)施時可以采用課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)分層遞進(jìn)式教學(xué)的模式進(jìn)行。課內(nèi)對士官各項(xiàng)體能水平進(jìn)行分層教學(xué)，有針對性的解決士官體能項(xiàng)目的技術(shù)問題和弱勢項(xiàng)目體能問題，課外進(jìn)行分項(xiàng)分組訓(xùn)練，學(xué)生可以從弱到中到強(qiáng)中自我選擇分組，學(xué)期內(nèi)可以根據(jù)自身的水平選擇分組，每個月調(diào)整一次分組，以強(qiáng)化學(xué)生軍事弱項(xiàng)體能和興趣提高，對于達(dá)到優(yōu)秀等級的學(xué)生定期發(fā)布數(shù)據(jù)，可以優(yōu)先選擇到體育項(xiàng)目俱樂部中學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與體育鍛煉的熱情。

3.3 做好學(xué)生的教育與管理

在軍事體育課程教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生的教育，引導(dǎo)式的開展心理健康教育等，特別是思想有問題的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)對各類學(xué)生的分級管理，做到因材施教。如果沒有解決好學(xué)生的思想問題，教學(xué)模式再好也就是空中樓閣。所以在實(shí)施課程教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生體育運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與各項(xiàng)健身活動中來，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。在教學(xué)評價中要注重學(xué)生的個體差異,注重學(xué)生的過程評價,作為評價軍事體育課程的標(biāo)準(zhǔn)。特別是課外體育的參與度，可以組建軍事體育社團(tuán)，學(xué)生通過社團(tuán)活動，能夠更多的了解的軍事體育項(xiàng)目帶來的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的積極性；也可以利用暑假的機(jī)會讓學(xué)生走進(jìn)國防教育基地，認(rèn)識軍事國防知識。然后定期組織軍事體育比賽或者表演，讓學(xué)生們都能夠參與其中，如此一來，更能體會到軍事體育的魅力；還可以合理利用軍訓(xùn)的機(jī)會，加強(qiáng)部隊與學(xué)校的互動，多邀請一些部隊的軍官來學(xué)校定期演講或者幫助學(xué)生訓(xùn)練，以部隊的模式來提高學(xué)生的軍事體育方面的學(xué)習(xí)能力，通過這些課外教育手段以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位能力相銜接。另外要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，防止意外事故的發(fā)生，第一是對于運(yùn)動設(shè)施及體育器械，應(yīng)當(dāng)定時做好檢查、維修、保護(hù)等工作。第二要在課堂教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，比如在運(yùn)動前的熱身要充分，運(yùn)動結(jié)束后要合理的放松等。

3.4 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

從目前來看，普通高等職業(yè)院校的軍事體育課程教師大部分都是學(xué)習(xí)體育教育專業(yè)的體育教師，與部隊軍事體能訓(xùn)練的教官有很大的區(qū)別。因此為部隊輸送合格的直招士官生，就要結(jié)合部隊的軍事訓(xùn)練模式進(jìn)行針對性的教學(xué)改革，要體現(xiàn)出高職院校培養(yǎng)直招士官職業(yè)人才培養(yǎng)特色。因此就要要求教師對部隊的體能要求及訓(xùn)練方式有一定的了解，又需要有專業(yè)的體育素養(yǎng)，同時對職業(yè)人才培養(yǎng)要求有比較深入的了解和掌握。所以就必須對目前的師資進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，以盡快的適應(yīng)部隊對士官人才培養(yǎng)的要求，加快定向培養(yǎng)士官專業(yè)軍事體育課程的改革與建設(shè)。

4 結(jié)語

高等職業(yè)院校在士官專業(yè)的軍事體育課程教學(xué)方面要不斷的總結(jié)教學(xué)模式，提高師資隊伍水平，加強(qiáng)士官人才的教育與管理，加快課程建設(shè)與改革，對接好部隊訓(xùn)練與體能要求，培養(yǎng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)士官人才。

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Reflections on the Construction of Military Sports Course for Directional Training of Non-Commissioned Officers in Higher Vocational Colleges

WANG Xin

(Changsha Aviation Vocational and Technical College, Changsha 410124, Hunan, China)

湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《三維目標(biāo)下高職院校定向培養(yǎng)士官專業(yè)軍事體育課程教學(xué)模式構(gòu)建研究》（課題編號：ZJGB2016084）。

王新（1975—），碩士，教授，研究方向：體育教學(xué)與管理。