高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升路徑的研究

文/程皓

高職院校的辦學導向是服務地方經(jīng)濟建設，為社會輸送高技能應用型人才。因此確立了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學理念，所以考核高職院校辦學質(zhì)量的一個重要指標就是就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量主要從兩個方面衡量，一是就業(yè)率，另外一個是就業(yè)的滿意度。高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升主要是就業(yè)滿意度的提升。當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的數(shù)據(jù)有目共睹，還是普遍較高的，而對于就業(yè)的滿意度來說有些差強人意。因此，如何提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是擺在高職院校教學和就業(yè)指導工作面前的重要問題。

一、高職院校畢業(yè)生當前的就業(yè)情況

自1999年教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》以來，全國范圍內(nèi)進行了高等教育擴大招生的改革措施。高職院校辦學情況可謂空前火熱，教育規(guī)模也呈現(xiàn)出了前所未有的局面。高職院校的畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)率也比較高。從近幾年國家發(fā)布的就業(yè)數(shù)據(jù)來看，高職院校的就業(yè)形勢可謂一片大好，但與高就業(yè)率相矛盾的一點就是就業(yè)的滿意度低。根據(jù)跟蹤調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，主要呈現(xiàn)在就業(yè)的離職率較高、在職的崗位薪資普遍偏低、專業(yè)不對口等幾個方面。

1.高職院校畢業(yè)生就業(yè)后的離職率相對較高

通過對高職院校畢業(yè)生畢業(yè)后的工作狀況跟蹤調(diào)查得出，雖然高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)之初很快就能就業(yè)，但是工作之后很快就離職的現(xiàn)象比較突出，工作半年后的離職率高達百分之四十五左右，而且基本都是主動離職的。其原因主要是所在職位的提升空間不足、薪資少，不符合職業(yè)的預期、工作的環(huán)境不符合個人的預期以及周圍同事的相處存在障礙等，最終導致了離職現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.高職院校畢業(yè)生就業(yè)后的各種待遇未達到預期的目標

當前大環(huán)境下，不論是高職院校畢業(yè)生還是其他高校的畢業(yè)生，都對薪資待遇抱有較高的期待，但是高職院校畢業(yè)生在就業(yè)后的薪資待遇普遍不高，而且用人單位在用人待遇上有差別對待的現(xiàn)象，這就直接導致了高職院校畢業(yè)生在工作崗位上的心理失衡，這些都對其工作的熱情和信心造成了直接的打擊。

3.高職院校的畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不對口現(xiàn)象比較突出

高職院校教學的根本就是以職業(yè)需求為目標來培養(yǎng)對應的應用型人才，而畢業(yè)后所從事的崗位與所學的專業(yè)達不到匹配，所學不能為所用，對于畢業(yè)生來說是一種挫折。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，可以看出，大概有百分之三十左右的畢業(yè)生在畢業(yè)后所從事的具體崗位與在校所學的專業(yè)達不到對應匹配，在層次較低的崗位上做一些技術(shù)含量不高的工作，從而導致畢業(yè)生的心理挫敗感。

二、影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的若干原因

1.就業(yè)意識對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響

現(xiàn)在的年輕人較多的喜歡大城市的生活環(huán)境，認為大城市的經(jīng)濟發(fā)達，交通便利，醫(yī)療和教育等方面也都比較超前，因此畢業(yè)后更喜歡在大城市尋找就業(yè)機遇；另外，現(xiàn)在大多高職院校的畢業(yè)生成長的物質(zhì)條件比較好，因此在就業(yè)時希望找到既不費力氣收入又比較高的工作，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃過于理想化，對職業(yè)的起點定位也偏高；還有部分畢業(yè)生受父母的傳統(tǒng)思想影響，在找工作時對工作單位的目標基本定位于大型國企或國家行政事業(yè)單位，求職方向過于單一。

2.就業(yè)政策對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響

在過去的年代，國家對于高等教育的就業(yè)政策是統(tǒng)包統(tǒng)分，進入市場經(jīng)濟時代后，人才的需求和人才的培養(yǎng)是受市場導向來決定的。市場發(fā)展的速度非常之快，而國家相應的教育在一定程度上存在滯后性，學生入學時的就業(yè)定位和在校學習的內(nèi)容在畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有些落后了，甚至培養(yǎng)的專業(yè)人才已經(jīng)達到市場的飽和或者是過剩，而國家的就業(yè)政策又不能及時地做到補充和引導，導致畢業(yè)生在就業(yè)方向上出現(xiàn)迷失感。

3.教學質(zhì)量對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響

高職院校大規(guī)模擴容的同時需要教師隊伍的及時跟進，但是教師的培養(yǎng)速度與擴容的速度達不到匹配，教師的能力水平與時代的進步所需也存在差距，所以教學質(zhì)量對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也有直接影響。

三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升路徑

與高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量有關(guān)聯(lián)影響的主要有四個方面：

一是宏觀方面，政府對其有至關(guān)重要的決定作用；二是用人單位方面，用人單位對待畢業(yè)生的態(tài)度與方法對畢業(yè)生的去留以及提升有直接作用；三是從高職院校的角度思考；四是從畢業(yè)生自身角度思考。

1.政府方面

政府的作用主要是在宏觀上加以控制，政府要及時把握市場的動態(tài)，了解市場的真實需要，并對市場的未來發(fā)展趨勢做出準確的預判，從而更好地指導高職院校的辦學方向和辦學的實際運作。從優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)著手，使人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應。從就業(yè)政策上對高職院校的畢業(yè)生加大支持，鼓勵高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，建立校企合作制等等，為高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量提升增加更多的砝碼。

2.用人單位方面

用人單位的衡量標準要與時俱進，學歷雖然在一定程度上證明了一個人的實力，但是不能證明一切，用人單位對人才的衡量需要重點放在崗位的實際工作能力上。對于單位所需要的人才要從自身所需的實際出發(fā)，不能只認高學歷，要認清崗位的特點。對于用人的薪資標準也有改變，針對崗位特點結(jié)合畢業(yè)生的工作能力適當提高待遇，并為畢業(yè)生設計出晉升的空間和路線，增強畢業(yè)生的工作信心。用人單位不能只著眼于眼前的利益，還要承擔起社會的責任。

3.高職院校方面

高職院校在畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量提升方面可以說是具有根源性的舉足輕重的作用。首先，高職院校的辦學要有特色，從專業(yè)的設置上要有明確的方向性。高職院?？梢耘c企業(yè)形成互助合作的關(guān)系，了解企業(yè)的需求，在教學的定位上直接明確畢業(yè)生所需要學習的技能，并對畢業(yè)生的發(fā)展去向做好規(guī)劃，高職院校和企業(yè)共同著手打造人才；其次，高職院校要對專業(yè)課程進行改革，切實以提高學生的技術(shù)技能為目標。高職院校不能只盲目停留在原有的教學課程上，要積極地去探索經(jīng)濟發(fā)展所迫切需求的知識能力，從而在教學內(nèi)容上進行及時改革跟進；最后高職院校除了培養(yǎng)具體的技術(shù)技能的之外，還需要著手培養(yǎng)學生的綜合能力，對學生的思想道德教育不能短缺。技術(shù)技能可能會落后，但是勇于探索創(chuàng)新的精神不會落伍，應有的職業(yè)道德操守不會落伍，吃苦耐勞的工匠精神更不會被時代拋棄。所以，對于學生學習能力、創(chuàng)新能力、思想道德能力的培養(yǎng)也很重要。即便在專業(yè)不對口的情況下，有較強的綜合能力也一樣能夠干出特色。

4.畢業(yè)生自身方面

作為高職院校的畢業(yè)生首先要對自己的職業(yè)生涯有一個清晰和正確的定位，樹立正確的就業(yè)觀念。畢業(yè)生對自己有什么樣的能力，能做什么樣的工作有了正確的認識，才會對后面的就業(yè)有準確的定位。在校學習期間要為自身未來的發(fā)展負責，努力學習技術(shù)技能才能更好地適應未來工作的需求。加強自身的修養(yǎng)，為職業(yè)生涯做好鋪墊。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升關(guān)系著國家的發(fā)展，關(guān)系著眾多家庭的幸福，更直接關(guān)系到高職院校畢業(yè)生自身未來的發(fā)展，因此，對于其就業(yè)質(zhì)量的提升需要多方共同努力才能做好。國家相關(guān)部門的職能作用要發(fā)揮到位，就業(yè)政策的引導和扶持要跟上。高職院校自身要加強對學生的教育培養(yǎng)，多途徑努力探索提升院校學生能力和畢業(yè)質(zhì)量的方法。用人單位也要切實地根據(jù)崗位需求努力探索用人策略，要招得到合格的人才，更要能夠留得住人才。畢業(yè)生自身要全方位努力提升自己，對自己的能力和就業(yè)方向有清晰的定位和規(guī)劃，才能讓職業(yè)之路走得更加平穩(wěn)。