校企合作模式下的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)新

文/江丹 高超穎

高校引導(dǎo)、鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，不僅可以減輕就業(yè)壓力，還能為社會經(jīng)濟發(fā)展注入新活力。許多地方政府出臺了相關(guān)政策鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，高校也舉行了一些相關(guān)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此達到以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目的，解決就業(yè)難的問題。對大學生創(chuàng)業(yè)者而言，現(xiàn)在擁有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但在創(chuàng)業(yè)過程中仍然還會面臨著一些前所未有的挑戰(zhàn)。

一、高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的現(xiàn)狀

（一）高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的準確認識

我國將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學課程的時間短，創(chuàng)業(yè)教育起步晚，發(fā)展程度不高。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，政府有關(guān)部門開始重視起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。這一趨勢就導(dǎo)致了高校引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了必然要求。由于傳統(tǒng)教育思想深入影響了高校的教學理念，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動時，將重心放在了理論知識的講授上，照本宣科，忽視了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力的培養(yǎng)。除此之外，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，并未將其認為是高等教育工作的重要組成部分。由于高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是讓學生能夠擁有更好的就業(yè)機會，因此高校往往只注重對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學，而忽視了對教師進行相關(guān)培訓，導(dǎo)致教師缺乏相關(guān)的知識與經(jīng)驗，無法很好地指導(dǎo)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）缺乏成熟的實踐平臺

有許多學生曾有過自主創(chuàng)業(yè)的打算，但迫于沒有良好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺、健全的創(chuàng)業(yè)激勵制度等因素放棄了具有創(chuàng)新性、可操作性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案。擁有創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)想法、項目固然重要，可是更為重要的是要將其付諸實踐。就目前大學生創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境而言，高校并未給學生提供一個穩(wěn)定的、較為完備的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。而全國范圍內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動多為大學生創(chuàng)業(yè)計劃書、實踐課程設(shè)計等等較為理論性的活動，對于學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是不夠完善的。

（三）缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)實踐機制

政府出臺了許多政策鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，從中央、地方政府、高校都出臺了許多政策、措施為大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)造有利條件。但在這些措施的施行過程中，出現(xiàn)了許多問題。對在校大學生而言，倘若開始創(chuàng)業(yè)，必然會占用大量的時間與精力，可是大學生學習任務(wù)比較重，也需要學生將精力和時間放在學習上。如何在學習與創(chuàng)業(yè)實踐之間找到一個合適的位置，讓大學生在不耽誤學習的情況下進行創(chuàng)業(yè)實踐是一個迫切需要得到解決的問題。

（四）政策配套服務(wù)不完善

我國政府近年來頒布了許多政策鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。這些政策的確有利于大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但政策的落實效率低，執(zhí)行力度弱，審批流程繁雜，這導(dǎo)致許多大學生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中無法及時地享受到相關(guān)的服務(wù)。還有優(yōu)惠政策落實不到位、相關(guān)的配套措施不完善等問題也都不利于大學生創(chuàng)業(yè)的激情與創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利進行。

二、基于校企合作的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式的具體內(nèi)涵

校企合作模式指的是高校同校外企業(yè)共同為學生創(chuàng)設(shè)一個較為完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學生創(chuàng)業(yè)者可以借助此平臺，充分利用學校與企業(yè)的現(xiàn)有資源，再通過自身努力，實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。企業(yè)能夠為創(chuàng)業(yè)中的大學生提供一些指導(dǎo)，幫助學生解決在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題與挑戰(zhàn)，這一點正好是高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時所無法提供給學生的時間經(jīng)驗。企業(yè)也可以提供給大學生一些融資渠道或融資機會，讓大學生有更充足的創(chuàng)業(yè)資金，但高校也擁有著企業(yè)所缺乏的人才與其他要素。因此，如何實現(xiàn)校企合作模式的平衡，企業(yè)提供一定的資源，高校也要提供人才以促進企業(yè)的發(fā)展，達到雙贏的局面，這有待高校與企業(yè)兩者一起進行不斷的研究與優(yōu)化。

三、構(gòu)建校企合作的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式

（一）了解現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念

高校應(yīng)當正確認識當今時代背景與發(fā)展趨勢，并結(jié)合自身實際情況，向與本校特質(zhì)和發(fā)展趨勢相近的企業(yè)尋求合作，為打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺提供堅實的基礎(chǔ)，通過校企合作模式培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。而企業(yè)想要得到良好的發(fā)展，不僅要追求企業(yè)的經(jīng)濟效益，社會效益也是不可忽視的一部分。企業(yè)通過與高校進行合作，能夠樹立良好的企業(yè)形象，擴大企業(yè)知名度。企業(yè)也可以借助高校的教育資源，利于展開對員工的培訓。企業(yè)還能夠借助高校的信息與技術(shù)服務(wù)，研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，高校也會為企業(yè)提供一定的人才資源。而大學生應(yīng)當珍惜高校為自己創(chuàng)建的實踐平臺，積累相關(guān)的知識，積極參與實踐活動。在校企合作模式中，高校、企業(yè)、學生三方都要擔當起自己的責任，實現(xiàn)校企合作模式的可持續(xù)發(fā)展。

（二）通過校企合作培養(yǎng)學生的綜合能力

高校通過與企業(yè)的交流，優(yōu)化、完善自身的人才培養(yǎng)制度。高?？梢詫⑸鐣枨笞鳛槌霭l(fā)點，并將其作為人才培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)出能夠滿足社會工作需求的人才，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力，使之成為高素質(zhì)復(fù)合型人才。前文指出，大學生創(chuàng)業(yè)難的最根本原因是大學生的能力有所欠缺。而通過校企合作的模式，大學生在學習理論知識的過程中，能夠與企業(yè)相聯(lián)系，開展實踐活動，將所學應(yīng)用到實踐當中。這樣不僅能夠幫助學生將知識與實踐有效結(jié)合，加強對知識點的理解，還能使學生在培訓中積累經(jīng)驗，學會在職場上如何待人接物，全面提高學生素質(zhì)。社會上絕大部分企業(yè)在進行招聘時，會要求應(yīng)聘者有一定的工作經(jīng)驗。大學生擁有工作經(jīng)驗不僅僅意味著其有一些經(jīng)驗、了解工作內(nèi)容，更是意味著其擁有著更為成熟的待人接物能力，這對企業(yè)而言也是一個十分重要的選擇員工的標準。因此，通過校企合作模式讓在校大學生參與企業(yè)實踐，積累工作經(jīng)驗有利于大學生的就業(yè)，一定程度上還能夠促進學生的全面發(fā)展。

（三）校企合作的具體途徑

高校可以聯(lián)合企業(yè)建立起校內(nèi)實踐基地，以培訓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)可以通過向高校提供實驗室經(jīng)費的方式，借用高校的人才資源與設(shè)備對產(chǎn)品或新技術(shù)進行改造。這樣不僅能夠推動高校實驗室的建設(shè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，在一定程度上，企業(yè)還能得到發(fā)展。而學生在校內(nèi)所進行的創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)當由企業(yè)進行最終審核，判斷其是否能夠滿足社會需求，檢驗其實踐能力是否達標。企業(yè)和學?？梢詾樵谛４髮W生提供實訓基地，讓學生體驗企業(yè)的工作環(huán)境，了解工作內(nèi)容，可以根據(jù)工作需求完善自己的能力，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，使自己成為社會所需的高素質(zhì)人才。

可以通過各類競賽活動吸引更多學生參加校企合作項目以公開報名的方式召集學生，再通過各類培訓增強學生的能力，最后篩選出最優(yōu)秀的學生參與比賽，培養(yǎng)學生的交流能力與團隊合作能力。高?？梢耘c企業(yè)合作開展相關(guān)的專業(yè)技能比賽，能夠促進大學生技能的發(fā)展，提高學生對實踐的積極性與主動性，鍛煉學生的實踐能力。

高校與企業(yè)可以以創(chuàng)業(yè)項目為合作內(nèi)容。校企合作通過整合資源、充分利用對方的優(yōu)勢資源以達到的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。校企雙方可以聯(lián)合起來，共同開發(fā)項目，讓學生參與項目的開展，企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)人員對其進行指導(dǎo)，讓學生了解相關(guān)程序，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做積累。除此之外，項目的建設(shè)成果可以服務(wù)于高校與企業(yè)，能夠讓校企雙方受益。

四、結(jié)論

校企合作能夠針對社會需求，通過高校與企業(yè)的優(yōu)勢資源互換，以達到培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才的目的。通過校企模式的開展，讓學生擁有更好的條件運用所學知識進行創(chuàng)業(yè)實踐，鍛煉學生的實踐能力，為學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供更多機會。所以，高校要重視校企合作模式的必要性，并采取具有可行性的措施建成該模式，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。