高職院校人才引進(jìn)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響分析

文/王亞南

高職院校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，尤其是今年，在教育部百萬(wàn)擴(kuò)招的引領(lǐng)下，高職院校的規(guī)模達(dá)到了一定的高度。而教育部對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求非常明確，以就業(yè)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為主要目標(biāo)。在這樣的前提下，高職院校的所有工作，都要圍繞這一中心思想展開(kāi)。無(wú)論是教學(xué)設(shè)施建設(shè)，還是教學(xué)目標(biāo)、方法和形式，甚至師資培養(yǎng)和人才引進(jìn)也要統(tǒng)一目標(biāo)。針對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，以及培養(yǎng)需求，高職院校的人才引進(jìn)策略也應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。

一、高職院校學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)分析

（一）培養(yǎng)技術(shù)性人才為主要目標(biāo)

高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)定位就是技術(shù)性人才培養(yǎng)。這樣的定位決定了他的辦學(xué)層次，也決定其招生對(duì)象、招生范圍和招生批次。教學(xué)體系中，以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而不是學(xué)習(xí)多少理論知識(shí)。

（二）技能訓(xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)

翻開(kāi)高職院校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面至少有一半以上的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。這些主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也就是技能的訓(xùn)練。技能是需要時(shí)間來(lái)磨煉的，在機(jī)械行業(yè)，一個(gè)好的車(chē)工，需要實(shí)踐至少數(shù)千小時(shí)；會(huì)計(jì)行業(yè)至少需要兩年以上做賬報(bào)稅的經(jīng)驗(yàn)才能熟悉企業(yè)的財(cái)務(wù)流程。

（三）職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育

職業(yè)素養(yǎng)也是高職教育的重點(diǎn)之一。優(yōu)秀的員工不僅僅需要嫻熟的技能，還需要相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，這一點(diǎn)毋庸置疑。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向

就業(yè)是高職教育的核心要義。國(guó)家從2019年開(kāi)始花費(fèi)巨大的資源發(fā)展職業(yè)教育，其主要目的就是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，提升國(guó)民整體教育水平，同時(shí)提升就業(yè)率。就業(yè)是國(guó)家穩(wěn)定的重要指標(biāo)，人人有工作，方能安居樂(lè)業(yè)，維持社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家才能夠得以發(fā)展。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀

高職院校就業(yè)率高于本科院校；從?？频窖芯可瑢W(xué)歷層次越低就業(yè)率越高，這樣的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。確實(shí)，在當(dāng)前追求就業(yè)率這一考核指標(biāo)的環(huán)境下，高職院校的就業(yè)率數(shù)據(jù)相當(dāng)不錯(cuò)。但是，我們也要看清現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到其中的不足之處。

（一）專業(yè)對(duì)口就業(yè)情況就差

很多高職畢業(yè)生，為了能夠在社會(huì)立足，必須要找到一份工作以生存，所以對(duì)口率較低。他們本身對(duì)就業(yè)的期待感，較之本科生和研究生來(lái)說(shuō)，相對(duì)要低很多，對(duì)專科對(duì)口要求不高，因此更容易選擇一份工作。

（二）就業(yè)層次和質(zhì)量一般

受到全球和國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，就業(yè)率普遍較低。本科生在就業(yè)過(guò)程中，都顯得十分困難，高職生更加如此。因此，選擇工資較低，甚至環(huán)境較差的工作也在情理之中。

（三）創(chuàng)業(yè)工作尤為落后

在國(guó)家“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了高校工作的重點(diǎn)工作之一。經(jīng)?？吹揭恍┐髮W(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，或者畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的例子，本科學(xué)生較多，高職生創(chuàng)業(yè)成功的更加少見(jiàn)。

三、高職院校人才引進(jìn)工作基本情況

基于高職院校辦學(xué)的基本特點(diǎn)，其人才工作有著一定的特殊性。普通本科院校，需要在科研上取得突破，對(duì)人才的渴求主要集中在學(xué)術(shù)研究體系下佼佼者，例如院士、長(zhǎng)江學(xué)者、千人計(jì)劃、杰出青年等人才稱號(hào)尤其受到追捧。這樣的情況在高職院校有所不同，其社會(huì)職能決定了他們更加需要技術(shù)性高端人才。但是，現(xiàn)在很多高職院校在人才引進(jìn)上，與本科院校有所趨同，要求博士研究生，要求論文成果等等。本文認(rèn)為可以從以下兩種類(lèi)型人才來(lái)重點(diǎn)考慮。

（一）高層次人才

高職院校作為高等院校的一員，在普通城市，其社會(huì)地位和工資待遇方面屬于中等偏上，因此受到很多求職者的青睞。但是，人才引進(jìn)主要是為高校提供智力引領(lǐng)，能夠引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)發(fā)展的重要人才。因此全職高層次人才需要多方面要求，不僅理論上要經(jīng)得住學(xué)科的考驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐能力也要有一定的水準(zhǔn)，管理水平能夠擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的職位要求。

（二）技術(shù)技能型工匠人才

“大國(guó)工匠”作為國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的人才，是高職院校培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。因此，技術(shù)技能型工匠人才也應(yīng)該是人才引進(jìn)的重點(diǎn)類(lèi)別。他們?cè)诟髯缘募夹g(shù)行業(yè)中沉淀多年，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)技術(shù)了如指掌，這對(duì)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程幫助很大。因此這類(lèi)人才反而是高職院校需要引進(jìn)的重點(diǎn)。

四、高職院校人才引進(jìn)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的影響

人才引進(jìn)對(duì)高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有著極大的影響，不同類(lèi)型的高端師資對(duì)高校的發(fā)展方向，教學(xué)重點(diǎn)和就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向都會(huì)有所不同。

（一）理論創(chuàng)新

理論創(chuàng)新是國(guó)家對(duì)高校的核心要求。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，是社會(huì)進(jìn)步的源泉。高校是人才聚集的主要場(chǎng)所，肩負(fù)著這樣的社會(huì)重任。每年很多論文、專利等成果，是其主要表現(xiàn)形式。高職院校在這方面的要求相對(duì)較低，尤其是在學(xué)術(shù)創(chuàng)新上，明顯較本科院校差許多。但是，在涉及相關(guān)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)方面要表現(xiàn)更佳。高職院校引進(jìn)高層次人才可以立足在于實(shí)踐和技能訓(xùn)練相關(guān)的理論創(chuàng)新上，對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)文獻(xiàn)和工序等方面做出更多的改進(jìn)，為國(guó)家制造業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支撐。

（二）技術(shù)突破

技術(shù)型工匠人才的引進(jìn)可以進(jìn)行立項(xiàng)研究相關(guān)技術(shù)難點(diǎn)，組織相關(guān)人員進(jìn)行技術(shù)突破。在這過(guò)程中，學(xué)生可以參與進(jìn)去，并從中學(xué)到各方面的知識(shí)，類(lèi)似于研究生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生科研的過(guò)程。這樣產(chǎn)生的技術(shù)突破，既可以改進(jìn)生產(chǎn)工藝，又可以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，為學(xué)生就業(yè)做好鋪墊。

（三）就業(yè)引導(dǎo)

高職院校的學(xué)生就業(yè)應(yīng)該更加依賴于所學(xué)的專業(yè)技能，而技術(shù)型工匠人才的引進(jìn)可以幫助學(xué)生在專業(yè)技能領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。這些工匠人才本身就是在各自行業(yè)打磨多年的老前輩，擁有各自的信息傳遞渠道，對(duì)于人才需求信息掌握比較全面。因此，對(duì)就業(yè)工作的有著極為正面的影響。相反，學(xué)術(shù)理論性人才對(duì)高職生就業(yè)的幫助相對(duì)較小。

（四）創(chuàng)業(yè)資源

無(wú)論是學(xué)術(shù)型高端人才，還是技術(shù)技能型工匠人才，在創(chuàng)業(yè)方面的引領(lǐng)都尤為重要。高職院校的學(xué)生特點(diǎn)決定了他們的理論深度不足，主要體現(xiàn)在形式和工藝上的創(chuàng)新。這就需要理論人才對(duì)他們的輔導(dǎo)，也需要工匠人才在技術(shù)上的支持。但是創(chuàng)業(yè)資源上，工匠人才可能更加豐富，他們有很多行業(yè)資源，在技術(shù)測(cè)試、產(chǎn)品試用、甚至資金籌備方面都有較大的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，高職院校在人才引進(jìn)過(guò)程中，要契合其人才培養(yǎng)重心，關(guān)注技術(shù)技能型工匠人才的引進(jìn)，對(duì)他們給予較好的待遇。這樣才能在高職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起到更加關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，為我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。