中小學(xué)體育教師職業(yè)吸引力現(xiàn)狀及提升策略研究

周志運(yùn)，王嬌嬌，廖根彪

1 前言

職業(yè)吸引力是職業(yè)所具備的環(huán)境和提供的條件，能夠滿足潛在從業(yè)人員的意愿和促使在職人員繼續(xù)服務(wù)的能力。中小學(xué)體育教師職業(yè)吸引力，是指中小學(xué)體育教師職業(yè)所具備的教育環(huán)境和提供的教師生存和專(zhuān)業(yè)發(fā)展條件，能夠吸引和滿足更多的高校優(yōu)秀畢業(yè)生或其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)入中小學(xué)體育教師職業(yè)的能力。國(guó)家提出教育優(yōu)先發(fā)展，教師是關(guān)鍵，必須把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力，吸收優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)入隊(duì)伍并激勵(lì)在職在崗教師提高教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量，是問(wèn)題解決的關(guān)鍵。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中和人才培養(yǎng)體系里起著獨(dú)一無(wú)二不可替代的作用，體育教師是學(xué)校體育和體育課程實(shí)施者和教學(xué)組織者，也是青少年身心健康水平的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。由于國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生、體育老師自身多方面的主觀和客觀因素的影響，造成中小學(xué)體育教師弱勢(shì)群體現(xiàn)狀。造成體育老師地位低下的原因包括:與中小學(xué)體育教師的任務(wù)有關(guān)；與學(xué)校的重視程度有關(guān)；與應(yīng)試教育有關(guān)；與中小學(xué)體育教師自身素質(zhì)有關(guān)系。

目前我國(guó)中小學(xué)體育教師，包括學(xué)校在職在編的體育老師和合同制聘任的體育老師，他們除了承擔(dān)著學(xué)校的體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽組織工作，很多中小學(xué)體育老師還兼學(xué)校后勤工作。近年來(lái),隨著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國(guó)家對(duì)體育教師生存狀態(tài)的不斷關(guān)注,越來(lái)越多的優(yōu)秀高校畢業(yè)生進(jìn)入了中小學(xué)體育教師隊(duì)伍，體育教師的社會(huì)地位有了很大的改善，體育老師的職業(yè)吸引力有了一定的提高。但是,相比其他文化課教師或其他職業(yè)而言,中小學(xué)體育教師社會(huì)地位和生存狀態(tài)依然不容樂(lè)觀,尤其是地區(qū)偏遠(yuǎn)，條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育老師面臨著嚴(yán)重的職業(yè)困境。各種主觀和客觀因素成為制約中小學(xué)體育老師職業(yè)發(fā)展的突出問(wèn)題，現(xiàn)有中小學(xué)體育老師的數(shù)量和質(zhì)量都難以滿足中小學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展的需求。因此，如何提升中小學(xué)體育老師職業(yè)的吸引力，吸引更多優(yōu)秀的、專(zhuān)業(yè)化師資人才加入中小學(xué)體育老師隊(duì)伍，成為促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)健康體育健康發(fā)展和推動(dòng)我國(guó)體育課程改革的一項(xiàng)重要課題。

2 中小學(xué)體育老師職業(yè)吸引力缺乏的原因分析

2.1 社會(huì)空間不利，中小學(xué)體育老師職業(yè)吸引力弱化

“空間”不只是一個(gè)自然地理概念，更是一個(gè)人文地理和社會(huì)功能概念。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市名校的體育老師職業(yè)吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育老師，可以看出，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育老師職業(yè)吸引力不足，在很大程度上并不是體育老師職業(yè)本身沒(méi)有吸引力，而是因?yàn)閷W(xué)校所在的社會(huì)空間吸引力不足。現(xiàn)在人們對(duì)農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的印象總體趨于負(fù)面，其原因主要在于農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺乏公共服務(wù)設(shè)施、整體文化程度低、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高、交通不便、網(wǎng)絡(luò)信息通道不暢、自然條件惡劣等，這些是現(xiàn)在人們不愿去那里任教和從業(yè)的主要原因。在邊遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)體育老師“下不去”“留不住”的現(xiàn)象更加明顯，不斷地出現(xiàn)人才逆向流失。面對(duì)社會(huì)空間發(fā)展種種不利條件，有能力的體育老師通常不愿在邊遠(yuǎn)艱苦的學(xué)校長(zhǎng)期任教，而是希望到條件更為優(yōu)越的城市學(xué)校去工作，逆向的人才流動(dòng)加劇了基礎(chǔ)體育老師數(shù)量的缺乏和質(zhì)量的下滑。社會(huì)空間不利給整個(gè)體育老師職業(yè)發(fā)展帶來(lái)的困境是一個(gè)共性問(wèn)題，同樣也“弱化”了體育老師職業(yè)的吸引力。

2.2 職業(yè)提供貧乏，中小學(xué)體育老師生存發(fā)展空間狹窄

職業(yè)提供是指職業(yè)為從業(yè)者提供的綜合性條件，它包括“薪酬福利、發(fā)展空間、教學(xué)負(fù)擔(dān)、工作環(huán)境、學(xué)校管理方式等。職業(yè)提供既是體育老師生存和發(fā)展的基本保障，也是體育老師職業(yè)吸引力的一個(gè)條件性指標(biāo)。目前從中小學(xué)體育老師職業(yè)來(lái)看，職業(yè)提供難以滿足體育老師生存發(fā)展的需求，雖然近年來(lái)各相關(guān)行政部門(mén)和學(xué)校加大了對(duì)體育訓(xùn)練隊(duì)和體育老師經(jīng)費(fèi)的投入力度,但和主課教師相比,體育老師在工資待遇方面還是存在較大差距。首先，中小學(xué)體育老師的工資待遇和訓(xùn)練費(fèi)偏低直接給體育老師帶來(lái)生存的壓力。工資待遇是吸引和留住體育老師的一個(gè)決定性因素，提高體育老師工資待遇，從短期看可以影響體育老師的工作表現(xiàn)，從長(zhǎng)期看可以吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入體育老師行業(yè)。現(xiàn)在很大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校低水平的工資待遇根本無(wú)法吸引和留住更多人才。其次，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校工作環(huán)境艱苦，教師的工作任務(wù)極其繁重，教學(xué)訓(xùn)練條件以及基本設(shè)施依然簡(jiǎn)陋，體育老師工作強(qiáng)度大，精神極度緊張，晉升和發(fā)展的機(jī)會(huì)較少，職稱(chēng)評(píng)定難度大，職業(yè)發(fā)展空間狹窄，沒(méi)有任何保障的身份地位以及單調(diào)艱苦的生活都抑制了學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)合格的年輕體育老師的從業(yè)激情。

2.3 價(jià)值認(rèn)同缺失，中小學(xué)體育老師社會(huì)地位邊緣化

社會(huì)認(rèn)同理論認(rèn)為，如果社會(huì)大眾對(duì)一個(gè)組織的評(píng)價(jià)很積極，與該組織有關(guān)的個(gè)體就會(huì)覺(jué)得周?chē)娜耸窃谥С炙?，就?huì)被具有良好聲譽(yù)的組織所吸引。由此可見(jiàn)，良好的職業(yè)聲望對(duì)從業(yè)者職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)選擇的重要性。由于學(xué)校傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境,沒(méi)有納入高考的體育被作為副科,處于不被重視的尷尬地位，導(dǎo)致社會(huì)公眾對(duì)中小學(xué)體育老師職業(yè)的價(jià)值缺乏合理認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)觀念影響下，人們總是認(rèn)為體育老師職業(yè)的技術(shù)含量不高或相對(duì)“簡(jiǎn)單”。長(zhǎng)期以來(lái)，體育老師受到這種不良輿論影響的沖擊,容易對(duì)自己的職業(yè)地位產(chǎn)生懷疑，對(duì)職業(yè)產(chǎn)生動(dòng)搖,尤其是農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育老師弱勢(shì)群體。中小學(xué)體育老師的工作無(wú)法得到應(yīng)有的尊重和認(rèn)可。這些都無(wú)形地沖擊著體育老師對(duì)自身職業(yè)的自信和認(rèn)同感。由于工作任務(wù)繁重、薪資待遇較低以及社會(huì)地位低下，很多高校的高水平退役運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后，都不愿意到中小學(xué)從事體育老師工作。體育老師職業(yè)身份和社會(huì)地位的“不平等”境遇，也是在職優(yōu)秀體育老師流失和高校畢業(yè)生遠(yuǎn)離該職業(yè)的一個(gè)重要原因。

3 提升中小學(xué)體育老師職業(yè)吸引力的對(duì)策分析

3.1 工資福利:整體提升體育老師福利獲得的層次和檔次

體育老師是職業(yè)人，也是社會(huì)人。在社會(huì)中生存和工作，體育老師既需要精神利益，也需要物質(zhì)利益。整體提升體育老師工資水平和福利待遇，有助于吸納優(yōu)秀人才進(jìn)入體育老師隊(duì)伍，使在職體育老師安心工作，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。要保障體育老師的物質(zhì)利益，首先，有關(guān)部門(mén)要制定有效的監(jiān)管制度, 嚴(yán)防學(xué)校對(duì)體育老師工資、訓(xùn)練費(fèi)和比賽獎(jiǎng)金拖欠現(xiàn)象；其次，結(jié)合體育老師所在地區(qū)及學(xué)校整體情況，訂立體育老師補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，加大體育老師出操、陽(yáng)光體育活動(dòng)、帶訓(xùn)練，比賽獎(jiǎng)金、運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)去向獎(jiǎng)勵(lì)等的補(bǔ)貼額度，訓(xùn)練費(fèi)可以根據(jù)學(xué)校和隊(duì)員以及比賽成績(jī)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，比賽獎(jiǎng)金根據(jù)比賽的等級(jí)實(shí)行分級(jí)、分類(lèi)補(bǔ)貼，尤其是對(duì)處于貧困地區(qū)的體育老師，更要加大補(bǔ)貼力度；最后是在體育老師五險(xiǎn)一金方面適當(dāng)提高，降低城鄉(xiāng)體育老師福利標(biāo)準(zhǔn)的差距。

3.2 專(zhuān)業(yè)發(fā)展:優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境，優(yōu)化培訓(xùn)職稱(chēng)評(píng)定方式

改善體育教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境,首先,學(xué)校要重視體育老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，給予更多的管理自主權(quán), 包括學(xué)校場(chǎng)地器材的配備，校本課程的開(kāi)發(fā)，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練管理，比賽經(jīng)費(fèi)的支持等；其次,農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在教育資源分配上要保證公平公正,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)校體育工作的開(kāi)展，要給學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展提供必要的支持和保障；在職業(yè)培訓(xùn)方面,體育老師要提高自己學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí),積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，勤奮鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其次,在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，體育老師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),了解和掌握先進(jìn)的訓(xùn)練理論和方法；第三,體育老師要經(jīng)常性地與校外同行組織聯(lián)系,如加入名師工作室和參加各種專(zhuān)業(yè)論壇，進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,以提高業(yè)務(wù)水平；體育老師的職稱(chēng)與工資福利、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等顯性和隱性利益直接掛鉤，是衡量體育老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。地區(qū)相關(guān)部門(mén)和學(xué)校在確立中小學(xué)體育老師職稱(chēng)評(píng)定的相關(guān)條件時(shí)，應(yīng)該考慮中小學(xué)體育老師的特殊性，評(píng)定要注重理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，對(duì)長(zhǎng)期在基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的體育老師，在職稱(chēng)評(píng)定上要給予一定的傾斜政策。

3.3 職業(yè)認(rèn)同:增強(qiáng)教師自我認(rèn)同感和提升社會(huì)認(rèn)可度

體育老師的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感，來(lái)源于合理的專(zhuān)業(yè)自治權(quán)和適當(dāng)?shù)墓ぷ髯杂啥龋约绑w育老師個(gè)人終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。有效改善中小學(xué)體育老師其弱勢(shì)地位,首先，社會(huì)需要革新傳統(tǒng)的體育觀念,社會(huì)各個(gè)層面應(yīng)該通過(guò)有效的途徑進(jìn)行引導(dǎo)和宣傳，使公眾確立學(xué)校體育工作者重要性的認(rèn)識(shí),例如，在各種體育比賽中，主管部門(mén)和主辦單位不僅給獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)，也可以給優(yōu)秀體育老師頒獎(jiǎng)，或者讓體育老師作為頒獎(jiǎng)嘉賓；其次，社會(huì)媒體可以大力宣傳堅(jiān)守在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的體育老師，樹(shù)立鄉(xiāng)村體育老師光榮的職業(yè)形象，喚起公眾對(duì)體育老師職業(yè)的尊重和敬畏，堅(jiān)定基層體育老師自身對(duì)職業(yè)的信念；第三，學(xué)校要重視和保障體育老師的合法權(quán)益，尤其是在評(píng)職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、工作量計(jì)算等方面應(yīng)該與其他學(xué)科教師一視同仁,不得有歧視性規(guī)定；同時(shí)，盡力減輕體育老師的工作負(fù)擔(dān)和壓力，關(guān)愛(ài)體育老師的身心健康，竭力為體育老師解決生活相關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)體育老師的職業(yè)歸屬感和向心力。