體育教學中提升籃球教學質(zhì)量的策略

陳亮 湖南城市學院

體育學科是教學內(nèi)容當中極為重要的組成部分，不管是哪一個教學階段，其重要性不言而喻，體育運動鍛煉有助于增強學生的身體素質(zhì)，促進學生今后全面發(fā)展，對培養(yǎng)學生的價值觀和人生觀都有著重要的影響。所以，教學過程中，應當針對當前存在的問題，制定科學合理的教學計劃，采取多樣化的教學措施，不斷調(diào)動學生的學習主動性以及參與熱情，引導學生更好的融入到體育學習當中，全面掌握體育運動技能。

一、學生主動參與到籃球教學中的重要性

不管在任何一個教學階段，都有體育課，也能夠側面看出國家對體育教學的重視程度，但是近年來，隨著應試教育的影響，教師和學生也越來越注重考試成績，在這樣的情況下，便會導致體育課堂逐漸被師生忽視，學生沒有充分感受到體育課堂的魅力和重要性，對培養(yǎng)學生的運動習慣產(chǎn)生了阻礙作用，主動參與是一種積極的學習態(tài)度和心理作用，能夠引導學生主動接受教育和學習，而不是只是一味的被動式接受知識，積極主動的學習心態(tài)對學生學好體育課，提升教學質(zhì)量有著重要的影響[1]。其次，籃球學習過程中，注重團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，對學生的團隊合作能力培養(yǎng)有著重要的作用。學生正在身體快速發(fā)育的階段，良好的籃球教學方法能夠提升學生主動參與運動的心理，提升體育教學質(zhì)量，引導學生全面掌握正確的方法，通過科學有效的方法鍛煉身體，促進學生健康發(fā)展，其次，還可以引導學生逐漸養(yǎng)成良好的學習運動習慣，培養(yǎng)學生的愛國情操。

二、體育教學中籃球教學存在的問題

(一)缺乏高效的管理制度

近年來，社會經(jīng)濟在快速發(fā)展的同時，教育部門也越來越重視體育教學，教學環(huán)境以及課堂學習環(huán)境也在不斷改善，也促進了體育教學的發(fā)展。高校體育課堂在教學初期，大多數(shù)學生是非常喜愛體育運動的，尤其是籃球運動，這樣也有助于提升學生的主動參與性。傳統(tǒng)體育教學過程中，主要是由不同特長的教師進行培訓，學生在課堂當中根據(jù)教師的教學內(nèi)容學習籃球運動的技巧，并逐漸掌握基本技能。在這樣的教學環(huán)境當中，教師都是盡心盡力的培養(yǎng)學生，并逐漸向學生教授體育運動知識內(nèi)容和經(jīng)驗。學生大多數(shù)情況下也能夠很好的融入到教學活動當中，并盡可能的適應學習環(huán)境，也能夠得到相應的發(fā)展，并為學校體育教學的開展提供基礎條件。但是隨著學校學生越來越多，教學班級的規(guī)模也在不斷擴大，人數(shù)也在不斷增加，部分教師的教學經(jīng)驗也不足，也不能夠照顧到每一位學生，在課堂學習過程中，導致教學效率也不是很好。

(二)學生在課堂當中的參與度不高

相關數(shù)據(jù)顯示，部分學校對體育課堂的重視程度不夠，認為高校應當以科研教學為主，因此，并未采取相應的措施開展體育教學活動。在日常教學過程中，體育課負責人和教師是與學生接觸最多的人，也是比較了解學生的體育基礎狀況以及技能掌握程度，學習態(tài)度，思想認知等，從學校發(fā)展需求和實際教學之間存在的差距能夠看出，學生對體育知識較為欠缺，因此，教師應當針對實際狀況，制定科學合理的體育課堂教學規(guī)劃，并在落實過程中，及時跟進教學效果，對存在的相關問題應當及時提出改進策略進行完善。相關調(diào)查數(shù)據(jù)結果得出，部分高校認為，與體育教學相關的工作都應當由體育教學部門與老師來完成[3]。在實際教學過程中，教師與學生之間的交流比較少，未及時通過抽樣調(diào)查的方式去了解教學狀況，但是大多數(shù)情況下只是形式化，無法全面掌握教學基本狀況，在教學過程中，也只是簡單的介紹籃球運動的技能和技巧，缺乏理論知識的講解，也缺乏相應的策略，也并未采取相應的措施對學生的實際需求進行綜合分析，便會導致籃球教學工作不能有效開展，教學內(nèi)容比較陳舊，缺乏創(chuàng)新，教學效果也不理想，因此需要不斷的改進與完善。

(三)教學目標不夠明確

目前，學校都處于快速發(fā)展的階段，且規(guī)模仍在不斷擴大，導致學生的數(shù)量逐年增加，在這樣的大環(huán)境下，必須要針對實際狀況，及時完善相關法律制度，不斷提升體育課堂實際教學效果，不斷激發(fā)學生的學習興趣，為學校更好的發(fā)展提供有利條件。當前，在該方面仍存在著許多的不足，相關數(shù)據(jù)顯示，部分學校的教學部門在職責劃分方面并不明確。在日常管理教學過程中，并未制定嚴格的規(guī)章制度，使得學生的凝聚力不夠，導致學生的學習積極性下降，在課堂教學當中，大多數(shù)情況下只是讓學生自由活動，因此，部分學生并沒有認真練習籃球運動技巧，其次，教學部門與教師對相關問題也缺乏全面系統(tǒng)的分析，并未針對存在的相關問題進行深入研究和討論，導致教學方案不具備針對性。日常課堂教學過程中，影響學生的學習效率的因素是多方面的，如，學生的學習目標和計劃不明確、教師與工作崗位不匹配，缺乏獎懲制度等，只有深入探究這些問題的原因，探討問題的本質(zhì)，才能夠發(fā)覺學生的需求，制定具有針對性的教學方案，結合學生的實際狀況，制定準確的目標和方向，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。體育課堂當中，采取科學恰當?shù)姆椒?，才能夠不斷提升學生的體育競技能力，豐富學生的體育文化知識，逐漸改變學生的行為和工作態(tài)度。

三、體育教學中提升籃球教學質(zhì)量的具體實施策略

(一)進一步完善課堂教學管理制度

就目前現(xiàn)狀來看，在體育課堂當中，大多數(shù)情況下，教師只是進行簡單籃球動作教授，甚至部分教師讓學生自由活動，這樣的課堂對學生而言，自由度很高，部分學生可能會自主進行籃球技能訓練，但是也有部分學生回到教室或者在一起聊天，這樣便會失去體育課堂的意義，因此，為了進一步完善體育課堂教學活動高效進行，教師就必須要針對實際狀況進一步完善相關規(guī)章管理制度，并組織學生進行學習和訓練籃球技能，不斷提升學生的課堂紀律意識，在教學過程中，學生要自覺遵守相關制度，不斷調(diào)動學生的主動參與性，進一步推動籃球教學順利進行。

(二)采用靈活多樣化的方式提升學生的參與主動性

以往傳統(tǒng)體育教學過程中，主要是以教師為主導，很多時候，學生只是被動的接收知識，隨著社會不斷的發(fā)展，學生的思維也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當前的籃球課堂需要，因此，必須要不斷創(chuàng)新和改進教學模式，積極順應潮流，如，在教學過程中，注重游戲的應用，在課堂當中，引導學生進行游戲，這樣能夠不斷提升學生的學習熱情以及積極性。采用合作學習法、分組教學法等，引導學生投入到學習當中，讓學生全面掌握籃球運動技能，不斷提升學習效率[4]。其次還應當注重教學實踐，提升教學實效性。

(三)明確課程教學目標

在籃球教學進行前，應當針對學生的實際情況，制定相應的教學計劃和目標，不斷提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的參與熱情。明確目標后，教師能夠更加科學有效的引導學生學習相關內(nèi)容，提升學生的參與性，學生也能夠更加全面的掌握學習內(nèi)容，以便順利完成相應的教學任務，全面掌握籃球運動技能，有助于終身體育理念的培養(yǎng)。

(四)進一步完善課堂教學獎勵制度

對于學生而言，鼓勵教育比批評教育的效果更佳，也是教學過程中極為重要的教學方式之一，因此，教師應當結合學生的學習基礎以及興趣，進一步應用分組教學與游戲教學，教師應當進一步完善相關獎勵制度，不斷提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的參與籃球課堂學習的主動性。應當將物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結合，不僅有獎品，也應當對學生采取鼓勵式教育，盡可能的發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并給予鼓勵，不斷提高學生的自信心與綜合能力，提升教學效率和質(zhì)量。

四、結束語

體育教學是整個學習生涯當中極為重要的組成部分，貫穿著學生的所有學習階段，對學生今后的學習和發(fā)展有著重要的影響，因此，要針對目前教學現(xiàn)狀與學生的學習基礎狀況，制定相應的措施，不斷提升學生對籃球教學的積極性和參與度，才能夠保障教學質(zhì)量，為學生今后的學習和步入社會奠定良好的基礎。