論初中生如何寫(xiě)好記敘文

李榮弼

【摘要】初學(xué)寫(xiě)作的初中生覺(jué)得寫(xiě)作是件非常頭疼的事情。針對(duì)這種情況，文章談了如何才能寫(xiě)好記敘文。要點(diǎn)如下：第一，學(xué)會(huì)觀察;第二，寫(xiě)熟悉的人和事;第三，片斷寫(xiě)作訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】記敘文;觀察;熟悉的人和事;片斷訓(xùn)練

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”[1]作為一名初中語(yǔ)文教師，面對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的初中生，突出語(yǔ)文的工具性，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，教他們一些基本的寫(xiě)作知識(shí)，并有步驟地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平非常必要。

一、學(xué)會(huì)觀察

生活是創(chuàng)作的源泉。寫(xiě)作文不能脫離生活。盡管初中生的生活豐富多彩，可是有不少學(xué)生一提起寫(xiě)作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察，寫(xiě)作時(shí)冥思苦想，也寫(xiě)不出什么來(lái)，最后只有去胡編亂造。而虛構(gòu)的作文不真實(shí)，不能表達(dá)真情實(shí)感，自然就沒(méi)有感人的力量?？梢?jiàn)，觀察生活是寫(xiě)作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。

那么怎樣觀察生活呢？

初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)。他們剛進(jìn)入中學(xué)時(shí)，往往想了解中學(xué)的各方面情況，特別想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)初，筆者讓他們自選一位任課老師作為觀察對(duì)象，觀察的內(nèi)容是身高、體型、膚色、衣著打扮、表情以及老師上課的動(dòng)作等，觀察的時(shí)間是一個(gè)月。要求如下。

1.抓住人物特征。只有抓住觀察對(duì)象與眾不同之處，才能寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。

2.觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，就是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。人物的一個(gè)動(dòng)作、一絲微笑，往往帶有性格化的特征。觀察得越細(xì)致，印象就越清晰，描述就越具體生動(dòng)形象。

3.比較觀察。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，如生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

一個(gè)月后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫(xiě)了觀察筆記。

例如周汶汐同學(xué)在描寫(xiě)數(shù)學(xué)科馬艷寧老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征：“她的眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神?！彼趯?xiě)馬老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問(wèn)。馬老師叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見(jiàn)老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說(shuō)起來(lái)，惹得大家哄堂大笑;有的同學(xué)答對(duì)了，馬老師反會(huì)問(wèn)上一句‘對(duì)嗎？這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來(lái)。在這種情況下，馬老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解?！边@篇作文之所以成功，關(guān)鍵是觀察得細(xì)致。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，鞏固在觀察中的收獲，筆者要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過(guò)程和體會(huì)。周汶汐同學(xué)總結(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與馬老師接觸得多，不放過(guò)每次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀察她的外貌，發(fā)現(xiàn)她的眉毛很有特色。她給我的主要感受就是提問(wèn)時(shí)很有趣，所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察她提問(wèn)時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無(wú)法獲得具體的認(rèn)識(shí)與感受，也就不能把人物外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來(lái)。”通過(guò)這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒(méi)有可寫(xiě)的了。

二、寫(xiě)熟悉的人和事

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，筆者還要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪露际亲约毫私馔笍?、認(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫(xiě)作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握寫(xiě)作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫(xiě)得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。

在日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格等了如指掌，描寫(xiě)時(shí)自然容易抓住特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫(xiě)得有血有肉，還必須在寫(xiě)法上給他們具體的指導(dǎo)。具體做法如下。

1.寫(xiě)人物說(shuō)什么，做什么。描寫(xiě)人物一般從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和神態(tài)入手。在一篇寫(xiě)人為主的記敘文中，有時(shí)外貌、心理可以不寫(xiě)，然而人物說(shuō)的話、做的事、說(shuō)話做事時(shí)的神態(tài)必須寫(xiě)，而且還要寫(xiě)得具體、真切，否則就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

2.寫(xiě)人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。寫(xiě)人物說(shuō)話，要寫(xiě)出在不同場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的神態(tài);寫(xiě)人物做事，要寫(xiě)出人物的動(dòng)作或處理問(wèn)題的方法等。不管是語(yǔ)言描寫(xiě)還是動(dòng)作描寫(xiě)，都要符合人物的身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就會(huì)平淡乏味，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

3.讓人物自我表演。筆者特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)人物說(shuō)話、做事，要讓人物自己說(shuō)，自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演，而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”“如聞其聲”的效果。

例如黃官宇同學(xué)的作文《我最尊敬的人》，描寫(xiě)的人物是班主任李老師，作文中有一段是這樣寫(xiě)的：“一天早晨，我早早來(lái)到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起，‘冷嗎？注意多加衣服。那么親切。我回頭一看，原來(lái)是班主任……快上課了，班主任又來(lái)了，對(duì)我們說(shuō)‘同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，多加衣服，預(yù)防感冒，記住了嗎？要當(dāng)作業(yè)來(lái)完成。然后用手扶了一下眼鏡，到別處去了。”這篇作文注意讓人物自我表演，所以給人留下了深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的事，筆者主要是讓學(xué)生寫(xiě)親身經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程和各個(gè)階段的特點(diǎn)十分清楚，寫(xiě)起來(lái)較容易。尤其能夠把自己的認(rèn)識(shí)與感受寫(xiě)進(jìn)去，從而揭示事情的真諦。那么怎樣敘事才能具體、真切呢？

1.要交代清楚記敘的要素。記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，敘事時(shí)要交代清楚這六要素。學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn)單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，筆者就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好事情的發(fā)展過(guò)程，力求在短期內(nèi)達(dá)到一定的效果。

2.寫(xiě)好矛盾沖突和結(jié)局。由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，但經(jīng)過(guò)雙方的努力，矛盾沖突最終得到妥善解決。筆者要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)盡量寫(xiě)好事物發(fā)展過(guò)程中的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫(xiě)出出乎意料又合乎情理的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。

例如黃麗娜同學(xué)的作文《“衰（shuāi）”？“衰（cuī）”！》就寫(xiě)得很好。她在作文中寫(xiě)她爸爸讓她背誦唐代賀知章的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。當(dāng)她背到“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”時(shí)，她爸爸嚴(yán)肅地批評(píng)她為什么把“衰”字讀成“cuī”了。黃麗娜聽(tīng)了，很委屈地說(shuō)：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（cuī）。”她本以為父女之間又得來(lái)一場(chǎng)面紅耳赤的唇槍舌劍，而她爸爸卻搬出字典、詞典，與她一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間也沒(méi)有查到。黃麗娜不耐煩地說(shuō)：“爸，算了吧，就聽(tīng)您的念（shuāi）吧?！彼职致?tīng)后，反而更加嚴(yán)厲地說(shuō)：“什么叫算了，做學(xué)問(wèn)，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！”她只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，她爸爸忽然捧著《古代漢語(yǔ)》高興地叫起來(lái)，說(shuō)這里就是讀（cuī）：“爸爸錯(cuò)怪你了，向你認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫(xiě)道：“爸爸是個(gè)文者，知識(shí)淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在‘認(rèn)真二字上，我卻輸給了他?！边@篇作文成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。

三、片斷寫(xiě)作訓(xùn)練

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)整篇作文之前，筆者先指導(dǎo)學(xué)生作片斷練習(xí)，以突出寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。

怎樣寫(xiě)好片斷呢？筆者向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。

1.要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。內(nèi)容要集中，不能漫無(wú)邊際地寫(xiě)。

2.要真實(shí)。必須寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

3.要具體。寫(xiě)出自己看到的或聽(tīng)到的情景，不能空洞無(wú)物。

4.要寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

初一學(xué)生年齡小，能力有限，面對(duì)紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。筆者就直接給出一些題目，如《媽媽的汗珠》《感人的擁抱》等。有時(shí)，筆者規(guī)定寫(xiě)作范圍，如場(chǎng)面描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，讓學(xué)生自擬題目。

經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)。例如黃翠蘭同學(xué)寫(xiě)的《媽媽的汗珠》，部分內(nèi)容是這樣的：“烈日下，田野里，母親揮動(dòng)著鋤頭，在她那黑黑的面頰上，滾動(dòng)著許多細(xì)密而晶瑩的小汗珠。漸漸地，這些小汗珠匯集成一顆豆粒般大的汗珠順著布滿皺紋的臉頰往下淌，淌到下巴上掛了片刻，閃閃欲墜。這一刻的汗珠在陽(yáng)光照耀下，是那樣晶瑩璀璨，銀光四射。然而瞬間又落了下去，滴進(jìn)腳下那片熱土，激起一片小小的煙霧。”

這篇片斷文把一位農(nóng)民母親在烈日下辛勤勞作時(shí)的汗珠描繪得惟妙惟肖。它就是一幅畫(huà)面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀察，用心體會(huì)生活，并按老師要求認(rèn)真寫(xiě)作的結(jié)果。

寫(xiě)好記敘文，就是打下語(yǔ)文的半壁江山！學(xué)生平時(shí)要多觀察，多思考，多訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.