課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

許程華

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，為進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用、范圍越來(lái)越廣。據(jù)此，文章分析了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以順應(yīng)素質(zhì)教育階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本要求，提升小學(xué)生寫作的深度。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文作文;重要性;策略

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）提升學(xué)生的閱讀理解能力

學(xué)生通過(guò)課外閱讀提高寫作能力，是最有效的方式之一。在新課改背景下，教師引導(dǎo)學(xué)生涉獵各種各樣的課外書籍，在符合學(xué)生閱讀情趣的基礎(chǔ)上幫助其提升閱讀理解能力。而學(xué)生能通過(guò)課外閱讀學(xué)習(xí)課本中沒(méi)有的知識(shí)，鍛煉通讀、精讀能力，進(jìn)而感悟文章的情感表達(dá)技巧以及必要的寫作方法[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

課外讀物不同于語(yǔ)文教材讀物，其包羅萬(wàn)象，種類豐富，總有一款能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的寫作提供多樣化的寫作思路。由于小學(xué)生的知識(shí)水平不高，他們一般在寫作時(shí)使用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，文采不夠。但是，提倡課外閱讀使得學(xué)生在閱讀課外讀物的過(guò)程中，對(duì)有趣的故事情節(jié)、激動(dòng)人心的寫作方法以及思維表達(dá)都能提供必要的素材積累，滿足好奇心。

（三）開(kāi)闊學(xué)生眼界，陶冶學(xué)生情操

首先，學(xué)生閱讀大量的課外讀物，本身就是汲取生活經(jīng)驗(yàn)、品味美好人生的最好方式，可以開(kāi)闊眼界，懂得更深、更廣;其次，優(yōu)秀的課外讀物中包含著豐富的文化藝術(shù)因子，學(xué)生長(zhǎng)期涉獵這些課外讀物，自然而然地會(huì)陶冶情操，提升寫作的深度。

（四）彌補(bǔ)課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不足

學(xué)生的閱讀興趣普遍不高，主要是因?yàn)檎n堂閱讀教學(xué)氣氛壓抑，學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，樂(lè)趣自然便少了幾分。課外閱讀則不會(huì)出現(xiàn)這種情況，學(xué)生完全是自由閱讀，是閱讀的主人，在沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所提升[2]。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）基礎(chǔ)和前提

1.樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念。課外閱讀的主體是學(xué)生，學(xué)生的閱讀意愿是影響其閱讀質(zhì)量的主要因素。所以，教師必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生掌控整個(gè)閱讀過(guò)程，做到自主、自愿閱讀。只有這樣，課外閱讀才能順利進(jìn)行下去。

2.保障課外閱讀環(huán)境的穩(wěn)定性和開(kāi)放性。穩(wěn)定、開(kāi)放的閱讀環(huán)境能幫助學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，甚至可以鉆進(jìn)書中，深入體會(huì)文中人物的喜怒哀樂(lè)，感悟?qū)懽鞯那楦斜磉_(dá)。在課外閱讀過(guò)程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)管理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定而開(kāi)放的閱讀環(huán)境，保證閱讀品質(zhì)。

3.建立“閱讀角”，組織課外閱讀活動(dòng)?！伴喿x角”可設(shè)置在教室之中，是學(xué)生自主閱讀的主要場(chǎng)所。積極提升“閱讀角”的趣味性，吸引學(xué)生自主閱讀。教師也可適當(dāng)定期組織課外閱讀活動(dòng)或者“主題”化閱讀，設(shè)置每日、每周、每月“閱讀之星”，挖掘課外閱讀的真正價(jià)值。

（二）推進(jìn)課外閱讀、提升寫作質(zhì)量的方法和策略

1.教師推薦，確保閱讀材料的質(zhì)量。小學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的明辨是非的能力，不能自己選擇閱讀材料。為確保閱讀材料的質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)采用“教師推薦”的方式，即教師先向?qū)W生廣泛征集閱讀意見(jiàn)，然后根據(jù)學(xué)生的興趣搜羅課外閱讀素材并加以整合、篩選和分類。例如經(jīng)過(guò)廣泛征集閱讀意見(jiàn)，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡漫畫書和動(dòng)畫片，此時(shí)就應(yīng)以“漫畫書”和“動(dòng)畫片”作為關(guān)鍵詞，從圖書館、網(wǎng)絡(luò)中搜集閱讀素材，積累一定量之后，再將所有的閱讀素材進(jìn)行二次加工，裝訂成閱讀冊(cè)。

2.學(xué)生自主選擇符合自己興趣的讀物。只有符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的閱讀材料才是真正適合他們的閱讀材料。在新課改背景下，教育賦予了學(xué)生選擇和拒絕的權(quán)利，即學(xué)生有權(quán)利拒絕那些自己不喜歡的閱讀材料。所以教師在讓學(xué)生選擇閱讀材料的過(guò)程中，需格外注意以下三點(diǎn)。

第一，閱讀材料選擇應(yīng)以學(xué)生的選擇意愿為主，適當(dāng)降低教師的干預(yù)程度，杜絕教師強(qiáng)制分配，讓學(xué)生的課外閱讀輕松、自由。

第二，有的學(xué)生不喜歡任何一種閱讀素材。教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極尋找新的教學(xué)方式，讓學(xué)生從心底里對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，或者可以從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生擺脫厭讀心理。

第三，有的學(xué)生喜歡多種閱讀素材，因而教師可將多種閱讀素材相融合，供其閱讀。例如A學(xué)生喜歡生活類和科技類的閱讀素材，教師就可以摘取生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象、生活中的小發(fā)明等內(nèi)容，制作新的閱讀冊(cè)供其閱讀，使學(xué)生在面對(duì)各樣的寫作內(nèi)容時(shí)可以得心應(yīng)手。

（三）互動(dòng)交流，幫助學(xué)生解惑答疑

互動(dòng)交流的過(guò)程即引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀的過(guò)程。由于閱讀素材的多樣化，而且沒(méi)有閱讀任務(wù)，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，例如不認(rèn)識(shí)生字，不理解文章主旨等。對(duì)于這些問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行耐心、細(xì)致的講解，及時(shí)幫助學(xué)生解惑答疑。教師在解惑答疑的過(guò)程中需格外注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一，發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，即幫助學(xué)生梳理閱讀思路，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。這是提高學(xué)生自主閱讀能力的主要策略。

第二，教師并非對(duì)所有的問(wèn)題都需要解答，要解答的疑惑必須是有一定價(jià)值的。例如上述中提到的不認(rèn)識(shí)字、不理解文章主旨等問(wèn)題屬于學(xué)習(xí)問(wèn)題，是有價(jià)值的;而不會(huì)閱讀、不想閱讀屬于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)心態(tài)問(wèn)題，不需要解答，只需要引導(dǎo)和教育。

（四）適時(shí)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感

在課外閱讀中，教師還需要解決一個(gè)問(wèn)題，那就是如何體現(xiàn)閱讀成果。筆者認(rèn)為，以寫促讀是非常好的方式，即在實(shí)際的課外閱讀過(guò)程中，教師對(duì)應(yīng)閱讀素材設(shè)計(jì)若干個(gè)寫作主題，當(dāng)學(xué)生閱讀完后，讓其根據(jù)寫作主題和閱讀內(nèi)容寫一篇讀后感[3]。以生活類閱讀素材為例，教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)主題：“生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象”（培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)）;“我們應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)生活中的美好”（培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀）;“是哪些可愛(ài)的人，帶給了我們幸福的生活”（培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情）。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀具有豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提升文章質(zhì)量，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生寫作高度，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和文章解析能力以及使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格等重要作用。隨著新課改的逐步推進(jìn)，課外閱讀漸漸成為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。這為進(jìn)一步落實(shí)以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平具有非常重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭婧.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].考試周刊，2018（04）：49.

[2]劉瑾.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：136.

[3]朱雪靜.淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀[J].好家長(zhǎng)，2015（20）：82.