淺談核心素養(yǎng)條件下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

藍(lán)桂丹

【摘要】把核心素養(yǎng)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著良好的推動(dòng)作用。文章分析了核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，致力于探討核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以教師講授為主的教學(xué)模式還占主要的地位，長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，筆者認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的授課方式，依托數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)改革教學(xué)的方式方法構(gòu)建高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂的核心素養(yǎng)，就是學(xué)生必須具備的，能夠適合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的，提升社會(huì)適應(yīng)能力的質(zhì)量和能力技巧。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、演繹歸納能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等。

二、核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）有利于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

高中的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由于有高考的壓力，一般會(huì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的考試成績(jī)上，而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)得不得有效的開(kāi)展。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的推動(dòng)下，要把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提上去，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所以核心素養(yǎng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有利于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

（二）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

提出核心素養(yǎng)的要求主要是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展就是教師要按照三維教學(xué)目標(biāo)的需要，把培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)要求作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容[1]。從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力重視數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)成為人格健全、全面發(fā)展的人。所以，核心素養(yǎng)的觀念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。

三、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

（一）聚焦核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)理念

一名高中數(shù)學(xué)教師要使得自己的課堂教學(xué)效果更加高效，首先要做的就是變革自身的教育觀念。依托核心素養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，可以采取下面的辦法。首先，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的辦法和觀念。新課標(biāo)提出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要樹(shù)立以人為本的教育理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，關(guān)注學(xué)習(xí)能力的鍛煉。其次，從課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，注重歸納總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，落實(shí)核心素養(yǎng)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是主要的步驟?，F(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂通常情況還是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，記筆記，師生之間很少進(jìn)行有效的溝通。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很少進(jìn)行自主思考，缺乏實(shí)踐能力[2]。在核心素養(yǎng)的背景下，這樣的教學(xué)模式必須得到改變。比如：有的教師在上課的時(shí)候，對(duì)一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了有效的劃分，利用十五分鐘講授新課，二十分鐘進(jìn)行學(xué)生小組討論交流 ，最后的十分鐘對(duì)這節(jié)課進(jìn)行整理評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式主要就是為了給學(xué)生留出充足的溝通交流時(shí)間，同時(shí)也是落實(shí)核心素養(yǎng)要求的“自主學(xué)習(xí)”觀念的主要步驟。所以，唯有不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，才能提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)核心價(jià)值。

（三）運(yùn)用多元化教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式就顯得尤為重要。多元化的教學(xué)方式就是按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇適合他們的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的思維和鍛煉其能力的目的。具體的辦法就是：1.依托生活創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;2.利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情景，把復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔生動(dòng)，逐步提升課堂教學(xué)效率。

四、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂遵守的原則

（一）低耗能原則

所謂的低耗能原則就是在一段時(shí)間內(nèi)可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果，進(jìn)而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的時(shí)間投入和精力投入。高中階段是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)最為重要的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)壓力很大，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，沒(méi)有辦法兼顧到所有的學(xué)科學(xué)習(xí)。為了提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，在核心素養(yǎng)背景下打造高效的課堂，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)的壓力，為學(xué)生留出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)，確保學(xué)生全面發(fā)展。

（二）要重視落實(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的原則

我國(guó)實(shí)施應(yīng)試教育由來(lái)已久，這樣教師在平時(shí)的授課中只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師在打造高效課堂的時(shí)候不光要注意知識(shí)點(diǎn)的傳授，還要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，端正數(shù)學(xué)的價(jià)值思想，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生將來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要注意教學(xué)方式方法的選擇，注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題[3]，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，邏輯思維能力和理論分析能力。

（三）遵循師生共同進(jìn)步原則

說(shuō)到構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的時(shí)候，我們所能想到的就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，但是忽略了教師素質(zhì)的提升。教師作為學(xué)生的引路人和指揮者，其執(zhí)教能力的高低直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。所以，提升教師素質(zhì)是具有一定的效果和可行性的。教師在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也促進(jìn)了自身素質(zhì)的提升。

五、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的總結(jié)

建立科學(xué)的教學(xué)觀念很重要。一個(gè)老師有什么樣的教學(xué)觀念就會(huì)采取什么樣的教學(xué)措施和教學(xué)辦法，如果一個(gè)教師的教學(xué)辦法不先進(jìn)，那么他的教學(xué)模式也不會(huì)很先進(jìn)，自然不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過(guò)于注重教師的地位，而不突出學(xué)生的主體地位，教師一直在課堂上自己講，學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。這樣的教學(xué)方式太呆板無(wú)聊，教師和學(xué)生之間的沒(méi)有形成良性的互動(dòng)。學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性去跟隨教師的講授而是被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消了，課堂參與度不夠，缺乏主動(dòng)思考，不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。打造高效課堂首先要能夠適應(yīng)當(dāng)前的核心素養(yǎng)要求，滿足學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)要求。

在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)環(huán)境下，首先應(yīng)該遵循的原則是低耗能原則，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師和學(xué)生要共同進(jìn)步，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，充分利用多媒體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在核心素養(yǎng)的要求下，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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