淺談新課改理念下小學(xué)水墨畫教學(xué)的有效策略

張勁風(fēng)

【摘要】文章基于水墨畫教學(xué)對小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)形成的重要意義，以新課改精神為指導(dǎo)理念，結(jié)合水墨畫教學(xué)的實際特點，積極探索了包括領(lǐng)略水墨畫意境的水墨畫作品鑒賞策略，感悟水墨畫技藝的水墨畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)策略，品味水墨畫價值的水墨畫創(chuàng)意實踐策略等內(nèi)容的新課改理念下小學(xué)階段水墨畫教學(xué)的科學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】水墨畫;新課改;小學(xué)美術(shù)

水墨畫作為中國傳統(tǒng)文化的典型代表，因特殊的藝術(shù)風(fēng)韻以及蘊藏的豐富的育人價值，成為美術(shù)教學(xué)中不可替代的一個重要內(nèi)容。而小學(xué)階段作為人認識社會、提升自我、涵養(yǎng)品格的起步階段，十分需要水墨畫這種傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶。

一、新課改理念下小學(xué)階段水墨畫教學(xué)科學(xué)策略探索的現(xiàn)實意義

新課改理念下小學(xué)階段水墨畫教學(xué)策略的科學(xué)探索將積極貫徹新課改要求，落實新課改精神，遵循“以學(xué)生為中心”的教育理念，尊重美術(shù)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合時代發(fā)展組織相關(guān)教育教學(xué)活動。相關(guān)策略的探索既注重知識技能的傳授，也注重情感態(tài)度、價值觀念的培養(yǎng)，既以教材內(nèi)容為主，也拓展教材外的豐富內(nèi)容;既保證教學(xué)效果的普遍性，也尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。因而，新課改理念下小學(xué)階段水墨畫教學(xué)科學(xué)策略有著較大的實踐意義[1]。

（一）培養(yǎng)學(xué)生文化自信心

水墨畫以其獨特的風(fēng)韻享譽國內(nèi)外，成為中國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨明珠。因而，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動必將帶領(lǐng)小學(xué)生回顧中國水墨畫創(chuàng)作發(fā)展歷史，了解中國水墨畫創(chuàng)作藝術(shù)風(fēng)格，使小學(xué)生折服于中國水墨畫的精彩魅力，生發(fā)出對中國傳統(tǒng)文化的自信心，增強學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化的意識，使學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的堅定弘揚者。

（二）促進學(xué)生個性化發(fā)展

傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)形式單一，教學(xué)方法不生動，限制了學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的提升。新課改理念下小學(xué)階段水墨畫教學(xué)科學(xué)策略的有效實施必將打造生動鮮活、氛圍輕松的水墨畫美術(shù)課堂，給予小學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間，使其可以放飛自我，釋放個性，為學(xué)生插上藝術(shù)創(chuàng)新的翅膀，并促進學(xué)生的個性化發(fā)展，落實新課改理念。

（三）提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)

新課改理念下小學(xué)階段水墨畫教學(xué)科學(xué)策略著重以生動鮮活、氛圍輕松的水墨畫教學(xué)為載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)審美能力、美術(shù)理解能力、美術(shù)表現(xiàn)能力、美術(shù)創(chuàng)新能力等，從而有效提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生藝術(shù)品位的提升。

二、新課改理念下小學(xué)階段水墨畫教學(xué)實施存在問題的客觀剖析

雖然國家對基礎(chǔ)教育落實新課改理念提出了具體要求且明確了遵循原則，但在實際教學(xué)中很多學(xué)校的水墨畫教學(xué)并未全面落實新課改精神，導(dǎo)致水墨畫教學(xué)存在很多的現(xiàn)實問題，影響了水墨畫教學(xué)功能的實現(xiàn)[2]。

（一）水墨畫教學(xué)內(nèi)容不生動

很多小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容均為美術(shù)教材中的相應(yīng)內(nèi)容。雖然美術(shù)教材中的教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過專家認真審核，符合小學(xué)生審美水平，具有較強的普遍性，但由于學(xué)生可能已經(jīng)在上課前進行過瀏覽，從而在一定程度上降低了學(xué)生的課堂參與熱情。很多教師僅僅將教材內(nèi)容作為水墨畫教學(xué)的主要內(nèi)容，不注重將水墨畫教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，與地方特色文化相結(jié)合，從而使得水墨畫教學(xué)內(nèi)容不生動，削弱了教學(xué)效果。

（二）水墨畫教學(xué)形式不豐富

小學(xué)生受年齡影響，注意力集中的時間相對較短，因而就需要美術(shù)教師采用豐富的教學(xué)形式，使水墨畫課堂能夠生動鮮活。然而很多美術(shù)教師在進行水墨畫教學(xué)時仍然使用“千篇一律”的“老師畫一筆，學(xué)生學(xué)一筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得學(xué)生畫出來的水墨畫作品都大同小異，沒有創(chuàng)新，也使得水墨畫課堂枯燥無趣，限制了學(xué)生對水墨畫的探究欲望。

（三）水墨畫實踐活動不充足

水墨畫美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)目標就是要讓學(xué)生學(xué)會用水墨畫的形式表達自己的情緒和想法。這就需要開展充足的實踐活動讓學(xué)生嘗試用水墨畫來演繹自我，描繪大千世界世界。

但在實際教學(xué)中，大多數(shù)水墨教學(xué)活動僅僅局限于美術(shù)學(xué)科之內(nèi)，沒有將水墨畫創(chuàng)作活動延伸到學(xué)生生活的各個領(lǐng)域，也沒有多樣的實踐形式，不利于學(xué)生水墨畫素養(yǎng)的形成。

三、新課改理念下小學(xué)階段水墨畫教學(xué)實施科學(xué)策略的積極探索

新課改理念下小學(xué)階段水墨畫教學(xué)實施的科學(xué)策略將積極落實新課改理念，促進小學(xué)生在水墨畫學(xué)習(xí)過程中提升自主探究能力，注重將藝術(shù)知識與生活實際相結(jié)合，領(lǐng)悟藝術(shù)創(chuàng)作的真諦，形成較高水平的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一）領(lǐng)略水墨畫意境的水墨畫作品鑒賞策略

領(lǐng)略水墨畫意境的水墨畫作品鑒賞策略，指的是以多媒體設(shè)備為載體為學(xué)生展示形式豐富的水墨畫作品，帶領(lǐng)小學(xué)生走進水墨畫勾勒的美好世界，通過多重感官的強烈刺激，使得水墨畫的神奇魅力在學(xué)生頭腦中立體化、清晰化，從而成功激發(fā)小學(xué)生的水墨畫創(chuàng)作興致。

（二）感悟水墨畫技藝的水墨畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)策略

習(xí)得水墨畫創(chuàng)作技能是小學(xué)水墨畫美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，而感悟水墨畫技能的水墨畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)策略，將通過多種形象有趣的形式，將水墨畫平、圓、留、變等筆法和濃、淡、破、漬等墨法傳授給學(xué)生。比如，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放水墨畫教程視頻——《水墨梅花》，以動漫的形式將水墨畫的基本繪畫技巧展示給學(xué)生，從而利用動漫視頻的形象流暢特點使得水墨畫繪畫技巧傳授變得生動有趣[3]。也可以以科學(xué)實驗的形式組織學(xué)生進行水墨的調(diào)和，鼓勵學(xué)生對調(diào)和比例、調(diào)和濃淡結(jié)果、調(diào)和顏色結(jié)果準確記錄，從而將水墨調(diào)和變成科學(xué)小實驗，既豐富了水墨創(chuàng)作技巧傳授形式，又使學(xué)生深刻領(lǐng)會了水墨調(diào)和的奧秘，從而對水墨調(diào)和有更加精準的駕馭。同時，也在反復(fù)實驗驗證的過程中培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)作耐心，使小學(xué)生明確藝術(shù)創(chuàng)作的過程是需要不斷積累和反復(fù)實踐的，從而增強學(xué)生水墨畫學(xué)習(xí)的情感體驗，升華小學(xué)水墨畫教學(xué)的育人價值。

【參考文獻】

[1]林菊坪.探析問題導(dǎo)學(xué)在小學(xué)國畫教學(xué)中的實效性[J].美術(shù)教育研究，2014（04）：169-170.

[2]吳本新.淺析重慶江北頭塘小學(xué)少兒國畫[J].大眾文藝，2014（21）：19.

[3]余蘇凡.新課標背景下現(xiàn)代水墨技法應(yīng)用于小學(xué)國畫教學(xué)的可行性研究[J].美術(shù)教育研究，2015（09）：171-174.