高校武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的實(shí)驗(yàn)研究

曾妍　蘇文華　湯向俊

【摘要】隨著中國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)生活的豐富化，教師對(duì)學(xué)生的教育不能僅僅停留在理論知識(shí)上，更要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，在高校武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，各武術(shù)教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)模式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的優(yōu)質(zhì)教育，從而成為具有綜合能力的優(yōu)質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高校武術(shù)教學(xué);綜合能力;實(shí)驗(yàn)研究

高校武術(shù)教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用，不光可以培養(yǎng)學(xué)生良好的武術(shù)技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。所以在今后的武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，各位教師要不斷完善當(dāng)下的教學(xué)模式，將更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者主要針對(duì)當(dāng)下的教學(xué)模式做出了新的探索，通過(guò)對(duì)不同小組的實(shí)驗(yàn)，探究創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生養(yǎng)成探究能力、自我學(xué)習(xí)能力和自我鍛煉能力的作用，從而研究出更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法，希望為今后的高校武術(shù)教學(xué)工作提供一份準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，貢獻(xiàn)一份力量。

一、研究對(duì)象與方法設(shè)計(jì)

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本實(shí)驗(yàn)主要對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了研究，分別為濰坊學(xué)院2017級(jí)A組（50人）和B組（50人）。

（二）研究方法

1.實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法的過(guò)程主要是對(duì)A、B兩組學(xué)生的教學(xué)模式進(jìn)行了比對(duì)，B組采用的是現(xiàn)在仍在使用的教學(xué)模式，而A組將課前預(yù)習(xí)、課中教育、課后輔導(dǎo)和自我鍛煉共同結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用新的教學(xué)模式，有計(jì)劃和目性地對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.綜合評(píng)價(jià)法。綜合評(píng)價(jià)法主要是對(duì)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)情況、武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)考試和身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。

3.縱向追蹤法。縱向追蹤法是在原先教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)A、B兩組學(xué)生在生活中參加社會(huì)活動(dòng)的積極性和參加鍛煉的情況進(jìn)行分析。

（三）實(shí)驗(yàn)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2019年3月5日開(kāi)始，到4月5日結(jié)束，研究學(xué)生這一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)情況。

（四）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理主要是將在實(shí)驗(yàn)中了解到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行對(duì)比和分析。

（五）實(shí)驗(yàn)方法介紹

本實(shí)驗(yàn)主要分為三個(gè)部分。第一部分是對(duì)實(shí)驗(yàn)A組的教學(xué)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我鍛煉能力的培養(yǎng)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)下一節(jié)要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而提高學(xué)習(xí)效率。

第二部分是教師為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)大綱，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些是重要內(nèi)容，哪些是次要的，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行解決，以免影響學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。

第三部分是針對(duì)實(shí)驗(yàn)A組學(xué)生的體能情況進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)其參加鍛煉的情況進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂合理的健身鍛煉計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生提高各項(xiàng)身體技能。

二、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)需要對(duì)A組與B組兩組不同的情況進(jìn)行分析。

首先，對(duì)于實(shí)驗(yàn)A組，教師要在實(shí)驗(yàn)前就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生身體各項(xiàng)體能指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要再對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況及各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，然后將實(shí)驗(yàn)前后的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比檢測(cè)，從而觀察采用新型教學(xué)模式后學(xué)生綜合能力的改變情況。如在進(jìn)行綜合教學(xué)之前，大部分學(xué)生的體能是比較差的，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力與體能非常優(yōu)秀的學(xué)生，但是在運(yùn)用新型教學(xué)模式教學(xué)之后，大部分學(xué)生的身體各個(gè)機(jī)能的指標(biāo)回到了正常的參數(shù)值，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了很大程度的提升，這樣就可以判斷新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合能力的提升是非常有幫助的。

其次，參與實(shí)驗(yàn)的工作人員要對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的實(shí)際情況進(jìn)行比對(duì)，從而證明新型教學(xué)模式的確更有利于學(xué)生綜合能力的提升。

1.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)楦咝W(xué)生心智即將成熟，對(duì)于新鮮事物的好奇心也比較強(qiáng)，所以教師可以通過(guò)新鮮感強(qiáng)且表現(xiàn)方式多樣的多媒體教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)武術(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的武術(shù)知識(shí)短片，讓學(xué)生在觀看短片的過(guò)程中找出其中蘊(yùn)含的道理。這樣可以在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力[1]。

2.教師可以把課堂還給學(xué)生。在當(dāng)下的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師習(xí)慣于以課堂主講人的身份為學(xué)生傳授知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生當(dāng)作課堂主體，使學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)的知識(shí)難度比較大或者比較枯燥，那么教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題到教材中去尋找答案，在尋找答案的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力[2]。

3.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助小組的力量共同解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，很多教師認(rèn)為讓學(xué)生相互探討的過(guò)程是多余的，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還會(huì)難以維持課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。在新型教學(xué)模式下，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，合理利用任務(wù)教學(xué)法，為每個(gè)小組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在相互合作的過(guò)程中解決問(wèn)題。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而提高武術(shù)課堂教學(xué)效率。

4.學(xué)生互助法。學(xué)生互助法指的是在新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讓學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。受心智和成長(zhǎng)環(huán)境因素的影響，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力是有差別的。所以在新型教學(xué)模式下，教師可以讓武術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生引導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以給還生提供相互交流的機(jī)會(huì)，提高班級(jí)學(xué)生整體武術(shù)學(xué)習(xí)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生相互幫助的優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)驗(yàn)對(duì)照表中可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)前傳統(tǒng)教學(xué)模式下的B組與實(shí)驗(yàn)A組學(xué)生的身體機(jī)能和實(shí)際情況都是差不多的，但是在一個(gè)月以后，實(shí)驗(yàn)A組學(xué)生在綜合能力上有了很大程度的提升，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下的B組學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是在身體機(jī)能方面都沒(méi)有特別大的提升。因此，可以判斷在高校武術(shù)教學(xué)中，采取新型的教學(xué)模式對(duì)提升學(xué)生的綜合能力是非常有效的。

三、結(jié)論

綜上所述，在對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析之后，筆者認(rèn)為在高校武術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以讓學(xué)生的身體和心智得到全方位的發(fā)展，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以在今后的高校武術(shù)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)手段，用新穎的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)提供高質(zhì)量的、有健全人格的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳健，王阜存，林少娜.高校武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，26（05）：665-666.

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