淺談中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)體育素質(zhì)培養(yǎng)

楊守泰

摘 ?要：隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，各用人單位對專業(yè)技術(shù)人員的要求也隨之增高。中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)體育素質(zhì)是學(xué)生進(jìn)入社會的必要考核條件，在中職教育中重視體育素質(zhì)培養(yǎng)是十分必要的。本文首先介紹了現(xiàn)階段中職學(xué)校體育素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，接著對體育素質(zhì)培養(yǎng)對學(xué)生未來從事職業(yè)的重要性進(jìn)行了分析，然后給出了提升體育素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)途徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ?職業(yè)體育教育 ?素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0186-02

職業(yè)教育是以就業(yè)為落腳點的，因此，需要加快中職學(xué)校體育教學(xué)的改革，不僅讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的體育運(yùn)動技能，讓其養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)動的好習(xí)慣，還應(yīng)尊重學(xué)生在專業(yè)上的差異，設(shè)計相應(yīng)課程，讓其盡早適應(yīng)工作崗位，提高學(xué)生對自己職業(yè)工作的認(rèn)可和喜愛，通過尋找合適的途徑來增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)體育素質(zhì)，實現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

1 ?中職院校體育素質(zhì)教習(xí)近況

現(xiàn)階段，我國中職學(xué)校的體育課程僅僅包含各種球類、田徑、武術(shù)等教習(xí)種類，只能達(dá)到專業(yè)技術(shù)人員從業(yè)的一般要求，不能夠滿足部分高難度工作的要求。根據(jù)新課改的要求，學(xué)校教習(xí)要把學(xué)習(xí)者置于主導(dǎo)位置，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點和需求來安排教習(xí)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，所以在中職學(xué)校體育教育的過程中，要考慮學(xué)生所要從事的職業(yè)對學(xué)生在職業(yè)體育素質(zhì)方面的特殊要求[1]。

2 ?體育素質(zhì)培養(yǎng)對從事職業(yè)的作用

2.1 能塑造學(xué)習(xí)者的職業(yè)精神

一些職業(yè)崗位對職業(yè)人才的各種要求都非常，不僅要求專業(yè)技術(shù)人員對專業(yè)技能非常熟練，而且還要求他們具備相應(yīng)的職業(yè)精神。李克強(qiáng)總理提出“工匠精神”是一種職業(yè)精神[2]，中職體育素質(zhì)教育也能夠塑造學(xué)生的職業(yè)精神，如同古代武術(shù)對弟子“工匠精神”的培養(yǎng)。武術(shù)主要通過口授跟師徒教授的方式來進(jìn)行，并在生活中對所學(xué)技能進(jìn)行應(yīng)用，將學(xué)到的東西傳播出去。如今，在中職學(xué)校的體育教育過程中也不例外，教師愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生的品質(zhì)，潛移默化地影響著學(xué)生，體育老師嚴(yán)格要求學(xué)生對運(yùn)動技藝的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)技藝的同時注重嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度。因此，通過中職體育教學(xué)對學(xué)生的敬業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)是可行的。

2.2 能促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)心理健康

區(qū)別于普通中學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)的中職學(xué)生文化成績不理想，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是很明確，沒有刻苦鉆研的奮斗精神，一不小心就會沉迷在游戲世界中無法自控。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工作的競爭也愈來愈白熱化，專業(yè)技術(shù)人員受到工作的壓力等影響，產(chǎn)生一定程度的心理問題的幾率相對較高。由于體育教學(xué)是中職教育過程的一個重要構(gòu)成部分，因此需要在保障學(xué)習(xí)者心理健康方面起到一定的作用。通過體育課程上老師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的溝通互動，能夠讓學(xué)習(xí)者的身體活動跟心理活動聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)者與老師之間的溝通，因此，體育課程在改善學(xué)習(xí)者心理素質(zhì)以及提高學(xué)習(xí)者情緒自控上具有其他學(xué)科無法匹敵的優(yōu)點。采取合適的教習(xí)內(nèi)容與方式，不但能夠充分發(fā)揮體育教習(xí)的優(yōu)勢，還能有效地促進(jìn)中職學(xué)習(xí)者在心理情緒方面的成長與發(fā)展。

2.3 能提高學(xué)習(xí)者的社會適應(yīng)能力

職業(yè)教育主要是是為了培育更多的應(yīng)用技術(shù)型精英，職業(yè)院校學(xué)生的勞動環(huán)境多種多樣且相對較為惡劣，工作強(qiáng)度也比較大，工作的節(jié)奏非?？?，因此很多崗位要求專業(yè)技術(shù)人員具有強(qiáng)壯的身體。有研究指出，當(dāng)代中職學(xué)生的身體素質(zhì)較前幾十年前的學(xué)生相比，駝背、含胸、肥胖學(xué)生的比例增高，近視率不斷上升，肺活量、耐力和力量素質(zhì)也都大不如前[3]。職業(yè)教育的目的是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人員，職業(yè)體育教育的目的則是改善和提高專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員的身體素質(zhì)，因此中職體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生職業(yè)技能，因材施教設(shè)計相關(guān)教案，從而為學(xué)生的職業(yè)生涯提供相應(yīng)幫助，這樣才能使教習(xí)更高效地施展其應(yīng)有的效果。

3 ?進(jìn)行中職學(xué)生職業(yè)體育素質(zhì)培養(yǎng)的措施

3.1 通過校企互助，課內(nèi)課外一體化

一個公司的職工體育活動是促進(jìn)公司文化創(chuàng)建的必要條件，但由于公司的職工人員對相關(guān)的體育理論知識比較匱乏，所以導(dǎo)致公司內(nèi)的職工體育活動甚少，在公司活動中，學(xué)生在中職時所學(xué)的體育職業(yè)技能不能很好地展現(xiàn)出來，所以中職學(xué)校的學(xué)習(xí)者對體育鍛煉的動力減少。但是由于職業(yè)對工作人員身體素質(zhì)的要求，需要職工時常進(jìn)行體育鍛煉，所以，中職體育教學(xué)應(yīng)該合理利用相應(yīng)手段和載體，采取內(nèi)外聯(lián)合的方式，聯(lián)系相應(yīng)學(xué)校、公司和社會組織，適當(dāng)?shù)亻_展一些與中職學(xué)生職業(yè)技能相關(guān)的體育教育活動，從而才能形成一套具有中職學(xué)校特征的體育科目教習(xí)系統(tǒng)。通過合理的舉行一些體育運(yùn)動教學(xué)和體能增強(qiáng)練習(xí)，可以讓學(xué)生很快地掌握一些體育知識，提高學(xué)生在職業(yè)體育素質(zhì)方面的能力，從而培養(yǎng)堅持體育鍛煉的習(xí)慣。所以，經(jīng)過“校企合作”來實現(xiàn)體育素質(zhì)提高，從而培育相關(guān)精英的培育方式是十分創(chuàng)新的教育方法。

3.2 尊重學(xué)生差異，因材施教

由于中職學(xué)校不同專業(yè)都有其特點，對從業(yè)人員的要求存在差異，因此，在學(xué)生職業(yè)體育素質(zhì)培養(yǎng)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的個性。在體育教學(xué)過程中，需要因材施教，提高學(xué)生個人參與感，同時依據(jù)專業(yè)工種特點及相關(guān)企業(yè)體育文化提供相應(yīng)教育指導(dǎo)。通過對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的分析，聯(lián)系實用體育教學(xué)內(nèi)容，組織具體的、具有針對性的教學(xué)方案，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)就業(yè)從業(yè)技能的培養(yǎng)。例如：對伏案的時間相對較長、起身活動相對較少的辦公室相關(guān)職業(yè)，可以增加體操、乒乓球、瑜伽等項目，加強(qiáng)對關(guān)節(jié)靈活度、柔韌度的鍛煉;針對要長時間站立的工作，可以增加跑步、足球等項目，加強(qiáng)耐力的培養(yǎng)。

3.3 開展體育競賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的興趣

體育競賽是增強(qiáng)身體素質(zhì)的一個重要舉措，通過開展一些體育活動，比如運(yùn)動會、球類錦標(biāo)賽等，能夠通過趣味性的活動來增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對體育運(yùn)動的好感，還能通過一些困難的克服來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極進(jìn)取的精神。體育競賽中一絲不茍的態(tài)度，能夠延續(xù)到職業(yè)人員對工作上工藝技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量的追求。通過對體育成績優(yōu)異的學(xué)習(xí)者進(jìn)行表彰，能夠讓其領(lǐng)會到勝利的欣喜;同時，對身體素質(zhì)較差的學(xué)習(xí)者給以激勵，讓其學(xué)習(xí)勝不驕敗不餒的精神。在對體育的競賽過程的設(shè)計中，要掌握不同學(xué)生在不同職業(yè)技能之間的差異，設(shè)定一些合理的項目及相應(yīng)的記分標(biāo)準(zhǔn)，提高每一個學(xué)生在體育競賽過程中的參與感，同時在設(shè)計過程中，要充分考慮每個項目的安全性，保證體育運(yùn)動員身體的安全。

3.4 體育課程評價的完善

體育課程評價是評價一堂體育課的達(dá)標(biāo)程度的重要依據(jù)，僅僅通過學(xué)生的運(yùn)動能力來進(jìn)行評價不夠全面，所以需要實施綜合性評價，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)效果和過程的分析，還可以通過考驗學(xué)生的體育理論知識、團(tuán)隊協(xié)作精神、體育運(yùn)動能力等方式進(jìn)行。

4 ?結(jié)語

中職學(xué)校的體育素質(zhì)培養(yǎng)是中職教育中必不可少的一部分，是實現(xiàn)中職教育在現(xiàn)代社會與時俱進(jìn)的內(nèi)在條件。中職體育要抓緊學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)課程改革，為中職人員的身體素質(zhì)提高做出相應(yīng)的努力。通過在實踐教學(xué)階段對體育課堂教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，聯(lián)系學(xué)生個體的差異，讓學(xué)生能夠在具有自己特色的方向發(fā)展，采用多種不同的體育教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者從內(nèi)心真正喜歡上體育運(yùn)動，培養(yǎng)良好的身體鍛煉習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐維芳.淺談職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)體育素質(zhì)培養(yǎng)[J].2016（24）：154.

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[3] 張忠誠.中職學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因及對策[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014，9（30）：132-133.